部编版二年级动画片推荐课堂教学设计.docxVIP

部编版二年级动画片推荐课堂教学设计

在信息爆炸的时代，动画片以其生动形象、喜闻乐见的特点，成为二年级学生课余生活中不可或缺的一部分。然而，并非所有动画片都适合儿童观看。作为教育者，我们有责任引导学生接触积极向上、富有教育意义的动画作品，让动画片成为他们成长路上的良师益友。本教学设计旨在通过一堂生动有趣的“动画片推荐课”，帮助二年级学生学会辨别优秀动画片，提升媒介素养，并从中汲取正能量。

一、明确一堂课的航向——教学目标

首先，要让孩子们知道什么样的动画片才是“好”的。我们希望他们能了解优秀动画片通常具备的一些基本特质，比如内容积极健康，能教会我们道理，或者能让我们学到新知识，画面和声音也让人感觉舒服。这是知识与技能层面的目标。

其次，通过课堂上的讨论、分享和评选等活动，引导孩子们主动思考，清晰地说出自己喜欢的动画片及其原因，同时也学会倾听别人的看法。在这个过程中，他们的口头表达能力和倾听能力能得到锻炼，这是过程与方法的体现。

最终，我们希望孩子们能在心里种下一颗种子，对积极健康、富有内涵的动画片产生兴趣和喜爱，乐于和小伙伴分享好的动画故事，并且初步养成有选择地观看动画片的好习惯，不沉迷，会安排时间。这关乎情感态度与价值观的培养。

二、抓住课堂的牛鼻子——教学重难点

这堂课的重点，是引导孩子们主动去发现和总结优秀动画片的一些共同特点。比如，是不是讲了一个好听的故事？里面的人物是不是很可爱或者很勇敢？看了之后会不会让我们学到东西，或者心情变得很好？这些都需要孩子们自己去感知和表达。同时，鼓励他们大胆地把自己喜欢的动画片推荐给别人，并且把理由说清楚，这也是重点。

那么难点在哪里呢？二年级的孩子，他们的抽象思维能力还在发展中，要让他们从具体的动画片例子中，概括出那些“好动画片”的标准，比如“积极向上”、“富有想象力”，可能不是一件容易的事。这需要老师耐心引导，用他们能理解的语言去启发。另外，每个孩子的喜好不同，如何在尊重他们个性的同时，又能引导他们朝着欣赏更有价值的动画内容方向发展，这也是老师需要仔细拿捏的。

三、工欲善其事，必先利其器——教学准备

老师这边，要准备好几段精心挑选的优秀动画片片段。时长不能太长，每段一两分钟就好，不然孩子们容易分心。这些片段要能体现出不同的优点，有的故事感人，有的画面精美，有的能学到知识。比如，可以考虑《大头儿子和小头爸爸》中体现家庭温情的片段，或者《小猪佩奇》中简单有趣的社交互动，又或者是一些科普类动画的精彩瞬间。当然，播放设备是必须的。还可以准备一些动画片的海报图片，或者简单的人物头饰，增加课堂的趣味性。为了方便孩子们讨论，“好动画片”的评价标准，可以提前写在卡片上，到时候贴在黑板上。

孩子们那边，可以提前让他们想一想自己最近看过什么动画片，最喜欢哪一部，为什么喜欢。如果条件允许，带一张自己喜欢的动画片的图片或者玩具模型，当然这个不强求。

四、课堂是师生共舞的舞台——教学过程

（一）暖场热身，兴趣导入（大约5分钟）

一开始，老师可以用一个孩子们熟悉的动画角色声音打招呼，或者播放一小段非常经典、大家都知道的动画片开头音乐，一下子把孩子们的注意力吸引过来。然后问问大家：“小朋友们，你们喜欢看动画片吗？你们平时都喜欢看什么动画片呀？”让他们自由发言，分享自己的喜好。老师可以适时地回应，比如：“哦，你喜欢看《汪汪队》，是不是觉得他们很勇敢，总能帮助别人？”这样能拉近和孩子们的距离，也为后面的讨论做铺垫。接着，老师就可以自然地说：“看来大家都是动画片的小粉丝！今天，我们就一起来聊一聊动画片，还要学会怎么把我们觉得最好看的动画片推荐给好朋友呢！”

（二）探索发现，感受优秀（大约15-20分钟）

1.“我给动画片点个赞”——分享与初步感知

先请几位小朋友上台来，展示自己带来的图片或玩具（如果没有，就口头描述），说说自己最喜欢的动画片是什么，为什么喜欢它。老师引导他们说出具体的理由，比如“因为这个动画片里的主角很勇敢”，“因为它教会了我要团结友爱”，“因为里面的歌很好听”等等。老师把孩子们说到的这些理由，简单地记录在黑板上。

2.“老师的动画片小宝藏”——推荐与深度体验

老师说：“刚才小朋友们分享了很多好看的动画片，老师这里也有一些特别棒的动画片片段，想不想一起看看？”然后，播放准备好的1-2个动画片片段。看完后，问问孩子们：“刚才这个片段，你们觉得好看吗？好在哪里呢？”引导他们从故事内容、人物行为、画面色彩、音乐音效等方面去感受。比如，“你们看，这个动画片里的小动物们遇到困难没有放弃，这种精神是不是很棒？”“这个动画片的颜色是不是很鲜艳，看起来很舒服？”

3.“好动画片的秘密”——讨论与标准提炼

看完几个片段后，老师可以引导孩子们：“小朋友们，我们看了这么多好看的动画片，它们有没有什么共同