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六年级上册语文《荷塘旧事》北师大版教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

《荷塘旧事》是六年级上册语文北师大版教材中的经典散文篇目，该文选自经典散文集《荷塘月色》。本课教学旨在引导学生体悟散文的独特写作魅力，感受作者对荷塘美景的由衷赞美之情，同时着力培养学生的审美鉴赏能力与语言运用能力。

从课程标准视角来看，本课教学内容契合《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的相关要求。在知识与技能维度，学生需掌握散文的基本特征，熟练辨识并理解描写、议论、抒情等常见写作手法；在过程与方法维度，通过阅读感知、深度分析、合作讨论等多元方式，深化对散文内容与情感的理解；在情感·态度·价值观维度，引导学生感受作者对自然美景的热爱之情，提升对美好事物的欣赏与感悟能力。

本课核心概念涵盖散文的文体特征、写作手法、情感表达等；关键技能包括文本阅读理解、信息分析归纳、语言表达运用等。教学中，可借助思维导图构建系统化知识网络，助力学生厘清散文写作手法的内在逻辑；通过小组合作探究、情境体验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解的科学方法；结合针对性写作练习，切实提升学生的语言表达精准度与生动性。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的文本阅读理解基础，对散文这一文学体裁有初步认知，但受年龄与认知发展水平限制，在文本深度解读、信息整合归纳、语言精准表达等方面仍存在不足。

具体来看，阅读理解层面，学生可能存在对散文结构梳理不清晰、对作者情感体悟不深刻、对写作手法分析不透彻等问题；分析归纳层面，难以有效整合文本信息并形成个性化观点；语言表达层面，存在词汇储备不足、句式运用单一、表达缺乏感染力等情况。

针对以上学情特点，教学中可采取如下对策：一是针对阅读理解难点，通过梯度化提问、层层深入的讨论引导学生深度思考；二是针对分析归纳短板，借助小组合作探究、思维导图梳理等方式帮助学生整合信息；三是针对语言表达问题，通过范文赏析、片段仿写、针对性点评等途径提升学生的语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

帮助学生构建对散文《荷塘旧事》的系统性理解，通过文本研读、分析探讨等活动，掌握散文的基本特征，包括描写手法、情感表达逻辑等。具体目标为：识记散文的基本结构与常见修辞手法；深刻理解作者通过荷塘景象描写所传递的情感内涵与思想主旨；能够运用所学知识分析解读散文中的关键句段；通过对比不同散文作品的写作风格与表达技巧，形成对散文写作手法的整体性认知。

2.能力目标

聚焦知识的实际应用，培养学生综合运用知识解决问题的能力。具体目标为：能够独立完成对散文的深度分析与客观评价，并清晰、有条理地表达个人观点；在小组讨论中，具备倾听他人意见、精准表达自身想法、提出建设性问题的能力；通过情境仿写等活动，能够模仿文本写作风格，创作简短散文片段。

3.情感态度与价值观目标

着力培养学生对自然美景的欣赏能力与对生活的热爱之情。具体目标为：通过阅读《荷塘旧事》，深切感受作者对自然环境的热爱与积极向上的生活态度；在赏析荷塘美景的过程中，体悟人与自然和谐共生的美好意境；在日常生活中，主动关注自然环境，尝试用实际行动践行环保理念。

4.科学思维目标

注重培养学生的批判性思维与逻辑推理能力。具体目标为：通过分析散文中的细节描写，学会主动提出问题并进行合理推测与论证；在小组讨论中，能够从多个角度审视证据的可靠性，形成客观、全面的结论；在写作创作过程中，运用类比、联想等思维方法，拓展思维视野与创作思路。

5.科学评价目标

引导学生掌握自我评估与同伴评价的方法，培养元认知能力。具体目标为：能够主动反思自身学习过程，清晰识别自身优势与不足；在评价他人作品时，能够依据评价标准给出具体、可行的建设性反馈；学会辨别与评估信息的真实性、可靠性，为后续学习与生活奠定良好基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

引导学生深度理解《荷塘旧事》的写作手法与情感表达逻辑，并能够运用所学手法进行简单的写作实践。具体重点包括：掌握散文的描写技巧，如对比、拟人等；分析作者如何通过细节描写展现荷塘美景与内心情感；辨识并理解散文中的修辞手法，如比喻、排比等；能够将所学写作手法灵活运用到个人创作中，精准表达对自然美景的感受。

2.教学难点

帮助学生突破对散文情感表达与写作手法的理解障碍。具体难点包括：理解散文中抽象的情感表达，如“淡淡的忧愁”“淡淡的喜悦”等复杂情感；分析景物描写与情感表达交织的多层次描写手法；将抽象的情感体验与写作技巧转化为个性化的语言表达。难点成因主要在于学生对散文的情感体验方式与表达逻辑不够熟悉，且缺乏对写作手法的系统性理解与实践运用经验。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含课文范读音频、写作手法解析、荷塘美景图片等内容的PPT

教具：荷塘景观高清图片、散文写作手法示意图

音频视频资料：精选与