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科学实验课《空气热胀冷缩》教学方案

一、课程基本信息

*课程名称：空气的热胀冷缩

*适用年级：小学中年级(可根据实际情况调整深度)

*课时安排：1课时(约40分钟)

*学科领域：科学(物理)

二、教学目标

(一)知识与技能

1.学生通过观察和实验，初步认识并理解空气具有热胀冷缩的性质。

2.学生能够描述空气受热时体积膨胀、遇冷时体积收缩的现象。

3.学生初步学会运用简单的实验器材（如烧瓶、气球、热水、冷水等）设计并完成探究空气热胀冷缩的实验。

(二)过程与方法

1.通过观察实验现象，引导学生经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。

2.培养学生观察、比较、分析和归纳总结的能力。

3.鼓励学生在实验中主动思考，积极与同伴合作交流。

(三)情感态度与价值观

1.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，培养学习科学的兴趣。

2.培养学生实事求是的科学态度和安全实验的意识。

3.引导学生感受科学与生活的密切联系，认识到科学知识在生活中的应用。

三、教学重难点

*教学重点：通过实验观察，认识空气热胀冷缩的现象。

*教学难点：理解空气热胀冷缩现象产生的原因（初步从分子运动角度解释，根据学生年龄特点可简化），并能将其应用于解释生活中的相关现象。

四、教学准备

(一)教师准备

1.演示实验器材：大号平底烧瓶1个、气球1-2个、大烧杯2个（分别盛放热水和冷水）、温水若干、多媒体课件（PPT）、板书设计。

2.学生分组实验器材：(每组)

*小号平底烧瓶或透明塑料瓶（如饮料瓶）1个

*气球1-2个

*小烧杯2个（分别盛放热水和冷水，可由教师统一提供热水）

*实验记录单（可选）

*抹布或纸巾（用于擦拭水渍）

3.安全提示：强调热水的安全使用，避免烫伤。

(二)学生准备

1.预习本课相关内容（如有教材）。

2.科学记录本、铅笔。

五、教学过程

一、情境导入，激发探究欲望(约5分钟)

*教师活动：

*（出示一个瘪了的气球和一个吹鼓的气球）提问：“同学们，老师这里有两个气球，一个瘪瘪的，一个鼓鼓的。谁能告诉大家，这个鼓鼓的气球里面有什么？”（引导学生说出“空气”）

*“那我们能不能让这个瘪气球自己鼓起来，或者让这个鼓气球自己瘪下去呢？不允许用嘴吹，也不允许用手挤。”（引导学生思考，激发兴趣）

*（若学生有想法，可简要交流；若无，则引出课题）“看来大家有一些想法，今天我们就通过实验来研究一下，空气到底有什么秘密，能让气球自己鼓起来或瘪下去。这节课我们就来学习《空气的热胀冷缩》。”（板书课题）

*学生活动：思考教师提出的问题，积极发言，对空气的特性产生好奇。

二、探究新知，实验验证(约25分钟)

(一)提出问题，作出猜想

*教师活动：

*“看到这个课题，大家有什么想问的吗？或者你们认为空气的‘热胀冷缩’是什么意思？”

*引导学生提出问题，如：“空气受热会怎样？”“空气遇冷又会怎样？”

*鼓励学生根据生活经验或直觉作出猜想：“我们猜想一下，如果空气受热，它的体积可能会怎样变化？遇冷呢？”（引导学生说出“变大”、“膨胀”、“变小”、“收缩”等词语）

*学生活动：提出问题，大胆猜想，并尝试用自己的语言描述猜想。

(二)设计实验，明确方案

*教师活动：

*“科学猜想需要通过实验来验证。我们怎么设计实验来证明空气受热体积会膨胀，遇冷体积会收缩呢？”

*（出示实验器材：烧瓶、气球、烧杯、热水、冷水）引导学生思考：“这些器材可以怎么用？我们能不能利用这些器材，让看不见的空气体积变化变成能看见的现象？”

*引导学生将气球套在烧瓶口，通过气球的鼓瘪来判断瓶内空气体积的变化。

*共同讨论实验步骤：

1.将气球的口撑开，小心翼翼地套在烧瓶口上，确保不漏气。（教师演示正确套气球的方法）

2.将套有气球的烧瓶放入盛有热水的烧杯中，仔细观察气球有什么变化。

3.一段时间后，将烧瓶从热水中取出，小心放入盛有冷水的烧杯中，再次仔细观察气球有什么变化。

*强调实验注意事项：

*热水由老师统一提供，注意安全，小心烫手。

*套气球时要轻轻套，不要用力拉扯，以免气球破裂或漏气。

*实验过程中要仔细观察，并将看到的现象记录下来。

*学生活动：观察实验器材，思考实验方法，参与讨论实验步骤和注意事项，明确实验目的。

(三)分组实验，动手操作

*教师活动：

*“现在请同学们分组进行实验，按照我们讨论的步骤操作，注意安全，仔细观察，把你们