统编版语文三年级上册《在牛肚子里旅行》公开课教学设计.docxVIP

统编版语文三年级上册《在牛肚子里旅行》公开课教学设计

一、课程标准解读

《在牛肚子里旅行》是统编版语文三年级上册的经典篇目，兼具叙事性与科普性。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，本课教学需立足语文核心素养，融合知识习得、能力培养与价值引领，具体解读如下：

语言建构与运用：引导学生积累文本中的关键术语（如消化系统相关概念），掌握情节分析、信息提取的基本方法，提升书面与口头表达的准确性。

思维发展与提升：通过文本解读、模型建构、逻辑推理等活动，培养学生的分析、综合、批判性思维，以及科学探究中的实证意识与系统思维。

审美鉴赏与创造：感受故事的叙事魅力，体会主人公的勇气与智慧，鼓励学生通过漫画、故事创编等形式进行创造性表达。

文化传承与理解：渗透热爱自然、关爱生命、崇尚科学的价值观，引导学生建立人与自然和谐共生的认知，培养责任意识。

学业质量要求：基础层面，学生需能完整理解文本内容，掌握核心情节与基础科普知识；高阶层面，需能实现跨学科知识迁移，进行创造性表达与探究实践。

二、学情分析

认知基础：三年级学生已具备初步的动物科普知识储备，通过生活观察、媒体传播等途径对牛的外形与基本习性有简单认知，但对消化系统等生理结构的科学认知较为匮乏。

能力水平：具备基础的阅读理解与信息提取能力，能初步概括短文主要内容，但在情节分析、逻辑推理、深层主题解读等方面仍需引导；书面表达与合作交流能力处于发展阶段，需要具体任务驱动。

学习特点：好奇心强，对动物、故事类内容兴趣浓厚，偏好直观、互动性强的学习方式，但注意力集中时长有限，抽象思维能力较弱，需借助具象化教具与多样化活动维持学习兴趣。

潜在困难：对文本中科普知识与叙事情节的融合点理解存在障碍；对抽象的生理过程（如消化机制）缺乏直观认知；在高阶思维活动（如主题评价、创造性表达）中易出现思路不清晰的问题。

三、教学目标

语言建构与运用

识记并理解“消化、食管、胃、小肠”等与消化系统相关的术语，能准确运用术语描述牛的消化过程。

能完整复述故事情节，清晰表达主人公旅行的起因、经过与结果，掌握“起因—发展—高潮—结局”的情节梳理方法。

思维发展与提升

能通过文本分析，梳理主人公的行为与动机，推理情节发展的因果关系，提升逻辑思维能力。

能结合文本与科普知识，建构牛消化系统的简单模型，理解各器官的功能关联，培养系统思维与建模能力。

审美鉴赏与创造

感受故事中主人公的勇气与友谊，体会叙事性文本的趣味性与感染力。

能通过漫画绘制、故事创编、科普海报设计等形式，创造性表达对文本的理解与科普知识的认知。

文化传承与理解

激发对自然与科学的探索兴趣，树立尊重生命、关爱动物的意识。

掌握保持消化系统健康的基本方法，形成科学的饮食习惯与生活态度。

四、教学重点与难点

教学重点

梳理《在牛肚子里旅行》的核心情节，理解主人公的旅行经历与牛的消化过程的关联。

掌握消化系统的基本组成与功能，能运用科普知识解释文本中的关键情节。

体会故事传达的勇气、友谊等主题，建立对科学探索的初步认知。

教学难点

实现叙事情节与科普知识的深度融合，理解文本“故事承载科普”的表达特点。

建构消化系统的系统认知，能运用科学思维分析器官间的功能关联。

将文本主题与生活实际结合，实现知识迁移与价值内化（如科学饮食习惯的养成）。

五、教学准备

多媒体教学课件：包含文本原文、牛的外形与消化系统插图、消化过程动画演示、科普短视频。

教具：牛消化系统立体模型、解剖结构示意图（彩色版）。

实验器材：无毒无害的模拟消化实验材料（如透明容器、淀粉、碘酒、模拟胃液等）。

学习任务单：含情节梳理表格、实验观察记录表、讨论问题清单。

评价工具：学生课堂参与度评价表、学习成果量化评分表。

学习用具：彩色画笔、便签纸、思维导图绘制模板。

教学环境：小组合作式座位布局，黑板预留知识框架与思维导图板书区域。

预习要求：学生提前朗读文本23遍，标注不理解的字词与句子。

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境激趣：展示牛吃草的实景图片与牛肚子内部结构示意图，提问：“同学们，牛每天都要吃大量的草，这些草进入牛肚子后，会经历怎样的旅程呢？如果有小动物不小心进入牛肚子，它能顺利出来吗？”

认知唤醒：邀请学生分享对“食物消化”的已有认知，记录核心观点（如“食物会被磨碎”“会变成营养”等），引导学生发现认知盲区。

课题导入：引出课文《在牛肚子里旅行》，明确学习目标：“今天我们将通过这篇有趣的故事，解锁牛的消化奥秘，感受主人公的奇妙旅程，同时学会运用科学知识解释生活现象。”

旧知链接：回顾此前学过的动物常识类课文，强调“从故事中学科学”的阅读方法。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：文本解读——梳理旅行轨迹（8分钟）

教师活动：

播放课文音频，引导学生边听边标注关键信息：主人公是谁？