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五年级语文《白鹭》教学设计

一、课题信息

课文篇目：部编版五年级上册《白鹭》

课时安排：2课时（第1课时）

授课对象：小学五年级学生

二、学情分析

五年级学生已具备独立阅读写景散文的初步能力，能够借助工具书理解生字词，对自然事物的描写有一定的阅读体验。他们思维活跃，乐于表达个人感受，但对散文中“借物抒情”的表达手法、关键词句的深层含义，以及语言文字的审美价值，仍需要教师引导深入体会。

三、教学目标

（一）知识与技能

认识“鹭、喙、嵌”等生字，会写“鹤、嫌、朱、嵌”等生字，掌握“精巧、适宜、生硬、悠然”等词语。

有感情地朗读课文，理清课文脉络，初步把握课文主要内容。

（二）过程与方法

通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习抓住关键语句分析白鹭的特点。

借助图文结合、情境朗读等方法，体会课文的语言表达之美。

（三）情感态度与价值观

感受白鹭的外形精巧与姿态优美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

培养对自然之美的感知能力，激发热爱大自然的情感。

四、教学重难点

教学重点：把握白鹭的外形特点和姿态之美，理解课文主要内容。

教学难点：体会作者如何通过精准的语言描写展现白鹭的“精巧”，领悟课文借物抒情的表达方法。

五、教学准备

教师：制作包含白鹭图片、视频片段、生字词卡片、重点语句解析的PPT课件。

学生：预习课文，圈画生字词，尝试概括课文主要内容，搜集白鹭相关图片或资料。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放白鹭在田间、水边活动的短视频，提问：“视频中的鸟儿给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言。

板书课题《白鹭》，介绍作者郭沫若的文学地位，导入新课：“这样一只看似普通的鸟儿，在作家郭沫若的笔下却被赞为‘一首精巧的诗’，这节课我们就一同走进课文，探寻白鹭的独特之美。”

（二）初读感知，梳理脉络（15分钟）

自由朗读课文：要求读准字音、读通句子，遇到疑难字词标注出来，借助工具书或请教同学解决。

生字词检测：

出示生字词卡片，指名认读，重点纠正“喙（huì）”“嵌（qiàn）”等易错字音。

指导书写“嵌”字（注意左窄右宽，“欠”的笔顺）和“嫌”字（女字旁的写法，与“赚”区分）。

结合上下文或生活体验，理解“精巧、适宜、悠然”等词语的含义。

再读课文：思考“课文围绕白鹭写了哪些内容？”，小组交流后全班汇报，梳理出“外形特点—生活姿态—作者评价”的课文脉络。

（三）精读品味，感受美感（18分钟）

聚焦外形描写：指名朗读第25自然段，提问：“作者为什么说白鹭是‘一首精巧的诗’？从哪些语句可以看出来？”

小组合作探究：圈画描写白鹭外形的关键词句，讨论“白鹭的外形美在何处”，引导学生从“颜色搭配（雪白、铁色、青色）”“身段比例（增之一分则嫌长，减之一分则嫌短）”两个方面体会“精巧”。

情境朗读：播放轻柔的背景音乐，指导学生带着喜爱的情感朗读相关段落，读出白鹭外形的和谐之美。

拓展对比：出示白鹤、朱鹭、苍鹭的图片，结合课文第4自然段的对比描写，让学生直观感受白鹭“适宜”的独特美感。

（四）课堂小结，布置作业（2分钟）

小结：这节课我们通过朗读和探究，领略了白鹭的外形精巧之美，感受到了作者对白鹭的喜爱之情。下节课我们将继续走进课文，欣赏白鹭的生活姿态，深入体会课文的语言魅力。

作业布置：

抄写本课生字词和描写白鹭外形的优美语句，背诵第5自然段。

观察身边一种熟悉的小动物或植物，用几句话描写它的外形特点。

七、板书设计

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