寓言两则说课稿：教学设计与学情分析.pdfVIP

24.《寓言两则》说课稿

【材】：

这是一篇关于著名风景区日月潭的民间，讲述的是年轻

的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了

恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自，

第三、四自是课文的重点段。第三自写在人们一筹莫展的时

候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自写大尖哥

和水社姐历经艰险，战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻

的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。

例如，第三自“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和

水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”他们会挺身而出地说什么？第四

自“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，从阿里山

的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘

的，又遇到了哪些，是怎么克服的？课文也没有具体写出来。

【说学情】：

学生本身就读神话，因为它情节生动有趣，所以学生读

了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数

学生能将课文读得较为正确、流利。除了“披荆斩棘”这个成语字面

上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。学生不懂

什么叫“荆棘”，我就利用帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过

以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。解决了以后，学生

对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什

么要挺身而出呢？他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的

千辛万苦啊？大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢？……应该

说这些问题都是围绕课文主旨比较有价值的问题，学生带着这

些问题走进课堂，一定能学有所获。有一个学生叹了一口气，面露难

过的神色：“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。”可见他们对这样

的课文结尾是有遗憾的

【学目标】：

1.借助读准生字的音，读准多音字“降、重”在文中的音；

能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。注意把

“漆、越、冒、雄”四字写规范端正。

3.用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、

翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

4.能抓住句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形

象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

（心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了性目标陈述

技术。他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通过教学后，学

生能做什么或能说什么；二是规定行为产生的条件；三是规定符合要

求的作业。本课教学目标就是遵循这一原则陈述的。）

【学重、难点】：

1.能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。

2.能抓住句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形

象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

【法】：

1.“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中

培养，在读中受到