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幼儿园环境创设三年规划方案

引言

幼儿园环境是幼儿园教育不可或缺的组成部分，它不仅是孩子们生活、游戏、学习的场所，更是“第三位老师”，潜移默化地影响着孩子们的情感态度、认知发展和社会交往能力。为进一步优化我园育人环境，充分发挥环境的教育功能，营造一个富有童趣、启发性、互动性和个性化的学习乐园，特制定本园环境创设三年规划方案。本方案旨在通过系统性、持续性的努力，使我园环境更能体现教育理念，更贴近幼儿需求，更具园本特色，最终促进幼儿全面、健康、快乐成长。

一、指导思想与核心理念

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足本园实际，坚持“以幼儿发展为本”的原则，将环境创设与幼儿园的办园理念、教育目标、课程实施紧密结合，努力构建一个安全、温馨、开放、多元、富有探索性的教育环境。

（二）核心理念

1.儿童为本，尊重天性：环境创设应符合幼儿年龄特点和发展需求，尊重幼儿的兴趣和意愿，为幼儿提供自主选择、自由探索、大胆表达的机会与空间。

2.环境育人，润物无声：充分挖掘环境的教育价值，使环境成为传递信息、激发思考、促进互动、展示成果的平台，让幼儿在与环境的互动中主动学习、建构经验。

3.动态生成，持续优化：环境不是一成不变的，应随着幼儿的兴趣点、活动主题的变化以及季节的更替而动态调整，鼓励师幼共同参与环境的创设与更新。

4.园本特色，文化传承：结合本园的办园特色、地域文化和幼儿生活经验，创设具有独特个性和文化内涵的园所环境，形成“一园一品”的环境文化。

5.安全优先，生态环保：始终将幼儿的安全与健康放在首位，选用环保、安全、无毒的材料，倡导绿色生活理念，创设生态、和谐的环境。

二、总体目标

通过三年的系统规划与建设，使我园环境创设在整体布局、教育功能、文化内涵和特色彰显上得到显著提升，具体目标如下：

1.创设富有童趣与挑战的户外环境：打造集运动、探索、游戏、自然观察于一体的多元化户外空间，满足幼儿不同活动需求，激发幼儿的运动潜能和探究欲望。

2.打造互动与探究的室内环境：优化班级活动室、区域活动角、公共活动空间的布局与材料投放，使其更具开放性、互动性和探究性，支持幼儿的个性化学习。

3.营造温馨与包容的人文环境：构建充满关爱、尊重、平等、合作的心理环境与物理环境，让每一位幼儿和教师都能感受到归属感与幸福感。

4.形成独特与持续的园本文化环境：将办园理念、教育特色、幼儿生活融入环境创设之中，使环境成为幼儿园文化的载体和传播者，并能持续动态发展。

三、分年度实施规划

（一）第一年：基础优化与理念渗透年

目标：夯实环境安全基础，更新教师环境创设理念，初步优化园内整体环境，重点打造班级区域环境和户外基础活动区。

主要任务：

1.安全隐患排查与整改：对全园现有环境进行全面安全检查，重点关注设施设备的安全性、材料的环保性、场地的适宜性，及时消除安全隐患。

2.教师理念更新与技能提升：组织教师深入学习《纲要》《指南》中关于环境创设的要求，通过专题研讨、案例分享、外出参观等形式，更新教育理念，提升环境创设的专业技能。

3.班级区域环境创设：指导各班根据幼儿年龄特点和发展需求，科学规划活动区域，丰富区域材料，注重材料的层次性、操作性和开放性，引导幼儿积极参与区域环境的规划与布置。

4.户外环境初步优化：对户外场地进行合理分区，确保活动空间的充足与通畅。优先完善大型玩具区、沙水区、集体游戏区等基础区域的设施设备，保证幼儿基本的户外活动需求。

5.公共环境初步营造：利用走廊、楼梯间等公共空间，创设主题性、互动性的展示墙，如“幼儿作品展示区”“精彩瞬间分享区”等，营造温馨、积极的园所氛围。

（二）第二年：深化拓展与特色培育年

目标：在第一年基础上，深化环境的教育功能，拓展活动空间，开始培育具有本园特色的环境创设亮点，重点打造户外探索区和专用活动室。

主要任务：

1.户外探索区打造：结合幼儿园实际地形，开辟或优化自然角、种植园、小动物饲养角、建构乐园、野趣活动区等，为幼儿提供接触自然、动手操作、自主探究的机会。

2.专用活动室建设：根据幼儿园特色发展需要，规划建设美工室、阅读室、建构室、科学发现室等专用活动室，配备相应的材料与设备，为幼儿提供更专业、更丰富的活动体验。

3.班级环境个性化与主题化：鼓励各班在遵循普遍原则的基础上，结合班级幼儿兴趣和教育主题，创设更具个性和教育意义的班级环境，使环境真正成为主题活动的延伸和幼儿学习的见证。

4.互动性环境创设深化：进一步探索环境与幼儿的互动，增加可操作、可变化、可参与的环境元素，如互动墙饰、问题树、幼儿自创指示牌等，让环境“会说话”，激发幼儿的思考与表达。

5.家长资源有效利用：通过家长会、开放日、