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搭上知识的小火车教学反思

教学背景与设计初衷

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，小学语文教学正逐步从传统的“知识灌输型”向“素养导向型”转变。特别是在低年级识字与阅读教学中，如何激发学生的学习兴趣、提升其自主学习能力，已成为一线教师亟需突破的核心课题。面对一群刚刚步入校园、认知水平尚处于形象思维主导阶段的儿童，若仍采用机械重复、单调讲解的方式进行教学，不仅难以实现有效输入，更可能扼杀他们对语言文字最初的敏感与热爱。

正是基于这样的现实困境与教育思考，我在本学期一年级语文《小蜗牛》一课的教学实践中，尝试构建了一种以“情境驱动—任务牵引—游戏渗透”为基本框架