六年级语文学习重点字词讲义.docxVIP

六年级语文学习重点字词讲义

同学们，进入六年级，我们的语文学习进入了一个承上启下的关键阶段。字词作为语文学习的基石，其重要性不言而喻。扎实掌握重点字词，不仅能帮助我们准确理解课文内容，提升阅读理解能力，更能为我们的习作添彩，让表达更精准、生动。这份讲义将和大家一同梳理六年级语文学习中字词的重点与难点，希望能为大家的学习助一臂之力。

一、夯实基础，字斟句酌——汉字的“音、形、义”

汉字是表意文字，每个汉字都有其独特的“音、形、义”。掌握汉字，必须从这三个方面入手，做到读准字音、认清字形、理解字义。

（一）字音：读准字音，避免误读

1.多音字：这是六年级字音学习的重点和难点。一个字有多个读音，不同的读音往往表示不同的意义或用法。

*方法：结合具体语境记忆，理解不同读音下的含义和用法。

*示例：“行”在“行走”中读xíng，在“银行”中读háng；“参”在“参加”中读cān，在“人参”中读shēn，在“参差不齐”中读cēn。学习时，要特别留意课文中出现的多音字，并联系上下文准确把握。

2.形近字读音：有些字字形相近，但读音不同，容易混淆。

*示例：“己（jǐ）、已（yǐ）、巳（sì）”；“辩（biàn）、辨（biàn）、辫（biàn）”（这三个字读音相同，但字形和意义不同，也需注意）；“燥（zào）、躁（zào）、噪（zào）”。对于这类字，要仔细辨析字形的细微差别，从字义入手辅助记忆读音。

3.轻声、儿化：在口语和特定语境中，有些字会读轻声，有些词会带儿化韵，这也是需要注意的。

*示例：“妈妈（ma）”、“桌子（zi）”中的后一个字读轻声；“花儿（huār）”、“鸟儿（niǎor）”是儿化韵。

（二）字形：规范书写，杜绝错字

1.笔画、笔顺：严格按照正确的笔画名称和笔顺规则书写汉字。对于一些笔画较多或结构特殊的字，要格外注意。

*示例：“乃”字的笔顺是“横折折折钩/横撇弯钩，撇”；“火”字的笔顺是“点、撇、撇、捺”。很多同学会把“忄”的笔顺写错，正确的是“点、点、竖”。

2.间架结构：注意汉字各部分的大小、位置和穿插避让关系，把字写得匀称、美观。

*示例：左右结构的字，要注意“左窄右宽”（如“晴”）、“左宽右窄”（如“都”）、“左右等宽”（如“林”）的区别；上下结构的字，要注意“上中下”各部分的比例。

3.易错字、形近字辨析：这是字形学习的重中之重，要通过比较、分析，找出不同点。

*示例：“即”与“既”，“候”与“侯”，“辩”、“辨”、“辫”，“燥”、“躁”、“噪”。可以通过组词、分析偏旁部首来帮助记忆。例如，“燥”与火有关，“躁”与脚（引申为情绪）有关，“噪”与口有关。

（三）字义：理解内涵，学以致用

1.查字典、词典：这是理解字义最基本也是最重要的方法。要学会运用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。

2.联系上下文理解：结合词语所在的句子、段落甚至整篇文章的语境来理解字词的含义，切忌孤立地死记硬背。

*示例：“这个问题很复杂”，“复杂”在这里就不能简单理解为“多”，而是指事物的内部联系多而杂，难以理清。

3.一字多义：许多汉字具有多个意义，要根据具体语境判断其含义。

*示例：“光”在“阳光”中是指光线；在“光洁”中是指光滑；在“吃光”中是指完、尽；在“光荣”中是指荣誉。学习时，要关注这类多义字，积累其常见义项。

4.古今异义：部分字词在古代和现代的意义有所不同，学习古诗文时要特别注意。

*示例：“走”在古代常表示“跑”，如“走马观花”。

二、丰富词汇，精准表达——词语的积累与运用

词语是构成句子的基本单位。六年级需要我们掌握更多的词语，并能准确、灵活地运用。

（一）理解词义：不止于表面

1.掌握多种解词方法：除了查字典，还可以通过找近义词、反义词、分解字义、联系生活实际等方法理解词义。

*示例：“兴高采烈”，可以分解“兴”（兴致）、“高”（高昂）、“采”（神采）、“烈”（热烈），合起来就是形容兴致高昂，情绪热烈。

2.理解词语的感情色彩：词语有褒义、贬义、中性之分，使用时要符合语境。

*示例：“赞扬”是褒义词，“吹捧”是贬义词；“结果”是中性词，“后果”则多含贬义。

（二）词语归类与搭配：系统梳理，规范使用

1.按结构归类：如并列式（朋友、明亮）、偏正式（红花、飞快）、动宾式（吃饭、打球）、主谓式（日出、心急）等。

2.按内容归类：如描写人物外貌的、描写人物神态的、描写自然景物的、描写天气的、表示动作的、表示心理活动的等。

3.词语搭配：注意词语之间的合理搭配，如“提高水平”不能说“增加水平”，“明媚的阳光”不能说“明亮的阳光”（虽然意思接近，但习惯搭配不同）。

（三）成语积累与运用：中华文化的