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小学美术《剪纸故事》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本设计依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》编制，聚焦美术核心素养与创新能力培养。知识与技能维度以剪纸艺术的核心技艺与表现形态为核心概念，关键技能涵盖剪纸工具规范操作、创意图案设计、剪刻技法运用等，要求学生通过“认知—理解—应用—综合”的阶梯式认知过程逐步夯实。

过程与方法维度，贯穿观察、分析、想象、创造的学科思维方法，转化为“作品赏析—特征解构—创意构思—实践创作”的递进式学习活动，引导学生在沉浸式体验中掌握剪纸艺术的表达逻辑。

情感·态度·价值观与核心素养维度，以传统文化传承为核心，通过剪纸作品的赏析与创作，渗透审美情趣培育与创新精神激发，让学生在感知艺术魅力的过程中，实现审美能力、文化认同与创造力的协同发展。

2.学情分析

小学阶段学生对美术实践活动具有浓厚兴趣，但美术基础知识与专项技能储备相对薄弱。剪纸领域中，学生对工具特性、剪刻技法的认知较为浅显，对剪纸艺术的历史渊源与文化内涵缺乏系统性了解。

知识储备方面，学生可能接触过简单剪纸图案，但未形成完整的创作认知框架；生活经验中，节日装饰、民俗场景中的剪纸元素虽有涉猎，但对其创作流程、技巧要领缺乏实操体验。

技能水平上，学生工具使用熟练度不足，图案设计的逻辑性与审美性有待提升，精细剪刻能力需针对性培养；认知特点表现为好奇心强、动手意愿高，但注意力持续时间较短，易受复杂操作影响产生挫败感。

基于以上特征，教学需立足学生认知起点，优化内容梯度与教学方法，通过具象化示范、分层任务设计与个性化指导，破解学习难点，保障教学目标落地。

二、教学目标

1.知识目标

学生需掌握剪纸艺术的核心知识体系：识记“阳刻”“阴刻”“剪影”等基础术语；理解剪纸“设计—剪刻—整理（染色）”的完整创作流程；能运用基础剪刻技巧完成简单图案创作，并精准描述作品的风格特征与表现重点。通过观察、实践与研讨，构建剪纸艺术的认知框架，具备初步的作品对比分析能力。

2.能力目标

形成三大核心能力：一是规范操作剪刀、刻刀等工具的实操能力；二是基于主题筛选创作素材、评估设计可行性的判断能力；三是通过小组协作完成剪纸文化研究报告的团队协作与成果输出能力。能力达成需通过作品创作、成果展示等实践活动具象化呈现。

3.情感态度与价值观目标

通过剪纸实践，深度体会剪纸艺术的文化内涵与审美价值，增强传统文化传承意识与文化自信；在精细创作过程中，培养耐心、专注、严谨的学习态度；借助小组合作，提升沟通协作与团队协作能力；探索剪纸艺术与日常生活的融合路径，强化环保意识与创新思维。

4.科学思维目标

掌握剪纸创作的科学思维方法：构建剪纸作品的结构逻辑模型，理解其造型规律与空间关系；能评估设计方案的合理性与可行性；运用“问题提出—方案设计—实践验证—优化完善”的设计思维，解决创作中的具体问题。

5.科学评价目标

形成系统化评价能力：能运用评价量规对剪纸作品进行客观、全面的分析评价；能反思学习过程中的优势与不足，提出针对性改进策略；能甄别作品的信息价值，准确判断其创新性与文化表达效果。

三、教学重点与难点

1.教学重点

核心重点为剪纸艺术的基础技艺与创作流程：一是剪刀、刻刀等工具的安全规范使用方法；二是剪纸图案设计的核心原则（对称、平衡、对比、呼应等）；三是剪纸创作的完整流程，包括前期图案构思与绘制、中期剪刻技法实操、后期作品整理与美化等关键环节。以上内容是剪纸艺术学习的基础，直接影响学生审美能力与动手能力的培育效果。

2.教学难点

教学难点在于剪刻技法的精准掌握与创意表达的有效融合。对于初学者而言，正确握具、流畅剪线、精准折纸等基础操作存在一定难度，其成因主要包括：美术基础薄弱导致对工具操控的熟练度不足；剪刻技法的精细度要求与学生现有耐心、观察力存在差距。

突破策略：采用“示范引领—分步拆解—分层练习—个性化指导”的教学路径，通过慢动作示范、实操口诀提炼、充足练习时长保障等方式，帮助学生逐步攻克技术难关，实现技法与创意的协同提升。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体课件：涵盖剪纸艺术历史演进、基础技法分解演示、经典作品赏析、创意案例展示等内容；

教具：剪刀（不同规格）、刻刀、垫板、彩色宣纸、卡纸、图案模板、展示板；

辅助材料：透明胶带、铅笔、橡皮擦、彩色染料（可选）；

音视频资料：剪纸艺术纪录片片段、技法教学微视频；

任务单：含创作主题说明、设计要求、步骤指引、安全须知；

评价工具：学生作品评价量规（含知识掌握、技能运用、创意表达等维度）。

2.学生准备

预习任务：收集剪纸艺术相关资料（图片、文字均可）；

学习用具：画笔、彩色笔、绘图本。

3.教学环境

座位排列：采用小组式布局（46人一组），便于协作学习与交流；

板书设计：预留知识框架区、技法要点