逻辑判断削弱技巧精讲与实例分析.pdfVIP

方法精讲-判断8（笔记）

学习任务：

1.课程内容：逻辑判断（削弱之否定论点、拆桥、否定论据、倒置和他

因削弱）

2.授长：2小时

3.对应讲义：143页～149页

4.重点内容：

（1）削弱论证的题型特征

（2）削弱的比较

【注意】本节课的课程时长是2个小时，对应讲义143-149页。主要讲解削

弱，有5种方法，每种方法均会进行讲解。

削弱类

常见提问方式：

如果以下各项为真，最能质疑/反驳/削弱/上述论断的是？

如果以下各项为真，最不能质疑上述论断的是？

【注意】削弱类常见提问方式：

1.问“最能质疑/反驳/削弱/”，是削弱题目。

2.问“不能削弱”，可以是加强，可以是无关，也可以是不明确，需要找到三

个可以质疑的选项排除掉。

四、削弱之否定论点（最强最常考）

选项特征：与论点表述的意思相反

例：的老师都爱发红包

削弱论点：

老师不爱发红包

程永乐不爱发红包

A.老师抢红包——话题不一致

B.阳光小学的老师不爱发红包——主体不一致

C.没人知道老师是否爱发红包——不明确选项

【注意】削弱之否定论点：

1.最强，考查最多，考试时如果有10道削弱题，削弱论点考查7-8道。

2.选项和论点表述意思相反，例如论点为“考试简单”，反着说为“考试难”；论

点为“进面概率比较大”，反着说“进面概率不大”。

3.例如“的老师都爱发红包”，想要反驳，不能说“的老师长得特别

帅”，话题不一致。反驳可以说“老师不爱发红包（整体否定）”“程永乐

不爱发红包（举例子）”。

4.削弱：整体性＞部分性。举例子进行削弱也是可以的。

5.常见易错项（话题不一致、主体不一致、不明确），一般是错误的，不能

选：

（1）A项“老师抢红包”，不能削弱，论点讨论“发红包”，“发红

包”与“抢红包”是两件事，话题不一致。

（2）B项“阳光小学的老师不爱发红包”，论点讨论“的老师”，选项讨

论“阳光小学的老师”，讨论主体不一致，不能削弱。

（3）C项“没人知道老师是否爱发红包”，不知道是否发，可能

发，也可能不发，是不明确选项，不能加强，也不能削弱。

四、削弱之否定论点（最强最常考）

选项特征：与论点表述的意思相反

文段特征：文段只有论点、无论据

文段的论点和论据话题一致

【注意】

1.如果一道题目只有论点，没有论据，优先考虑否定论点。

2.题目有论点、论据，论点和论据的话题一致，优先考虑否定论点。

【例1】（2022）某研究了数千名被试的睡眠情况与健康状况，结

果发现，从中年至老年（50岁至70岁间）一直处于较短睡眠模式（即每晚睡眠

时长少于6小时）的人，失智风险会增加30%。研究者呼吁，中老年人适当增加

睡眠时长，可以预防失智的发生。

以下陈述如果为真，哪项最能质疑研究者的观点？

A.老年人每日睡眠时间过长不仅会有疲劳感，还会记忆力降低，精力不集中

B.随着的增加，身体的细胞也慢慢衰老，这就导致睡眠时间开始变短

C.心血管代谢问题和精神疾患等都是失智的重要风险因素

D.失智是一种因脑部疾病所导致的渐进性认知功能，跟睡