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小学四年级口算估算训练：夯实基础，提升数感

在小学数学学习的旅程中，四年级是一个承上启下的关键时期。孩子们不仅要巩固已学的计算知识，更要为后续更复杂的数学学习打下坚实基础。其中，口算与估算是两项核心技能，它们不仅关乎计算速度与准确性，更直接影响着孩子数感的培养和数学思维的发展。本文将结合四年级学生的认知特点，提供一套系统的口算估算训练思路与练习题，助力孩子们轻松掌握，灵活运用。

一、口算训练：快准稳，夯实计算基石

口算，即心算，是不借助计算工具，直接通过思维活动得出结果的计算方式。四年级的口算训练，应在熟练掌握100以内加减法、表内乘除法的基础上，向更复杂的两位数加减两位数、两位数乘（除）一位数、简单的两位数乘两位数（拆数法）等拓展。

（一）训练要点与方法

1.巩固基础，查漏补缺：确保20以内加减法、九九乘法口诀烂熟于心，这是所有口算的根基。对于易错的口诀或算式，要进行针对性强化。

2.掌握算理，优化算法：引导孩子理解运算的本质，而不是死记硬背。例如，两位数加法“35+28”，可以分解为“35+20=55，55+8=63”，或“30+20=50，5+8=13，50+13=63”，鼓励孩子选择自己最擅长的方法。

3.循序渐进，由易到难：从简单的两位数加减一位数、整十数开始，逐步过渡到两位数加减两位数、两位数乘一位数、两位数除以一位数等。

4.注重技巧，提升速度：

*凑整法：如计算“29+15”，可将29看作30，先算30+15=45，再减1得44。

*分解法：如计算“12×5”，可分解为10×5+2×5=50+10=60。

*口诀迁移：如计算“15×3”，想“三五十五”，再在结果后面加一个0（15是10+5，10×3=30，5×3=15，30+15=45，熟练后可快速口答）。

5.常抓不懈，形成习惯：每天安排5-10分钟进行专项训练，持之以恒，才能达到熟能生巧的效果。

（二）四年级口算专项训练示例

基础口算（每日5-10分钟，以下题目可循环使用或随机组合）

1.两位数加减一位数/整十数

*36+7=

*58-9=

*43+20=

*72-30=

*65+8=

*80-5=

*29+40=

*91-60=

2.两位数加减两位数（不进退位/进退位）

*25+34=

*68-23=

*47+36=

*81-59=

*38+55=

*70-26=

*53+39=

*94-47=

3.表内乘除法及有余数除法

*7×8=

*45÷9=

*6×9=

*56÷7=

*3×（）=24

*40÷（）=5

*28÷5=（）……（）

*60÷7=（）……（）

4.一位数乘除两位数

*13×3=

*27×4=

*5×16=

*8×30=

*69÷3=

*84÷4=

*96÷3=

*70÷5=

5.简单的两步口算

*30+20×2=

*100-40÷5=

*（25+15）÷8=

*7×（60-52）=

二、估算训练：培养数感，发展智能

估算并非简单的“瞎猜”，而是在不需要精确计算结果时，对数量或算式结果进行大致推断的过程。它能帮助孩子快速把握数的大小，培养灵活处理问题的能力，是解决实际问题的重要工具。

（一）估算要点与策略

1.掌握估算方法：

*四舍五入法：这是最常用的估算方法，将数看作与它接近的整十、整百数。例如，估算28×3，可将28看作30，30×3=90。

*去尾法/进一法：根据实际问题的需要，将尾数舍去或无论尾数大小都向前一位进一。例如，估算“每个盒子装8个苹果，32个苹果需要几个盒子？”就需要用进一法。

*凑整法：将算式中的数凑成整十、整百的数再进行计算。

2.结合具体情境：估算不是孤立的技能，要与解决实际问题相结合，让孩子明白为什么估算，什么时候需要估算。

3.关注估算过程：鼓励孩子说出自己的估算思路和理由，而不仅仅是结果。不同的估算方法可能得到不同的结果，只要合理都是可以的。

4.对比精确计算：将估算结果与精确计算结果进行比较，让孩子体会估算的价值和误差范围。

（二）四年级估算专项训练示例

估算练习（结合实际情境，