第六单元课外古诗词诵读《贾生》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册第六单元 语文课件.pptxVIP

羁旅愁思·意境深远

唐·李白

雨夜情思·时空交错

唐·王维

贾生

唐·李商隐

怀才不遇·借古讽今

反复诵读诗歌并熟练背诵，精准识记重点字词的读音与含义，扎实积累古诗文基础知识；

梳理诗歌叙事脉络与抒情逻辑，深入理解诗歌核心内容，准确把握主题思想；

品味诗歌凝练传神的语言与艺术手法，沉浸式感受苍凉真挚的意境，提升诗歌鉴赏能力；

体悟古典诗词的讽喻情怀与历史思考，培养对传统文化的热爱之情，增强文化自信与历史洞察力。

素养

目标

汉文帝，历史上被誉为贤明君主；贾谊，西汉才华横溢的政论家，怀揣治国安邦之策。深夜的宣室之中，君臣召见，本应是探讨国家大事、共商治国良策的良机。然而，这场看似隆重的召见，最终却聚焦于虚无的鬼神之事，让满怀壮志的贾谊失望而归。李商隐借这一历史典故，写下《贾生》一诗，既抒发了对才子怀才不遇的惋惜，又暗含了对统治者不识贤才的讽刺。今天，就让我们一同走进这首诗，感受这份宣室夜谈背后的深沉感慨。

新课导入

李商隐（约813-约858），字义山，号玉溪生，唐代著名诗人，与杜牧并称“小李杜”。他才华横溢，诗文构思新奇，风格深情绵邈、含蓄蕴藉，善于运用典故表达复杂情感。因卷入党争，李商隐一生仕途坎坷，多任幕僚之职，其诗作常借史咏怀、讽喻现实，题材涵盖爱情、咏史、讽喻等。代表作有《无题》《锦瑟》《夜雨寄北》等，《贾生》是其咏史讽喻诗的经典之作。

作者介绍

贾生即贾谊（前200-前168），西汉初期杰出的政论家、文学家，年少成名，才华横溢，曾向汉文帝献上《论积贮疏》《治安策》等治国良策，主张削弱诸侯势力、抵御匈奴侵扰、关注民生疾苦，却因遭到权贵排挤，未获重用。汉文帝曾在宣室召见贾谊，却并非探讨治国之道，而是询问鬼神本源。李商隐身处晚唐，朝政腐败，贤才遭弃，他借贾谊的遭遇，影射当时朝廷不识贤才、错失良策的现实，写下这首诗，抒发怀才不遇之叹与忧国忧民之情。

写作背景

《贾生》是一首七言绝句，属于近体诗。七言绝句每首四句，每句七个字，共二十八字，讲究押韵、平仄与节奏，语言凝练，意境深远。它以短小的篇幅承载丰富的历史内涵与讽喻意味，善于通过叙事与议论结合表达深刻思想。这首诗将历史典故与现实感慨融为一体，是七言绝句中咏史讽喻的佳作。

文体常识

诗歌朗读

诗歌朗读

停顿节奏：除常规句间停顿外，“宣室/求贤/访逐臣”中“求贤”后稍作停顿，凸显汉文帝“求贤”的姿态；“可怜/夜半/虚前席”中“夜半”后停顿，强化召见的郑重与后续的失望；“不问/苍生/问鬼神”中“苍生”后停顿，突出核心矛盾与讽刺意味；

重音把握：“求贤”“更无伦”“可怜”“虚”“不问”“问”重读，突出汉文帝的虚伪、贾谊的才华与事件的讽刺性；

语调调控：前两句叙事，语调平缓庄重，展现召见的郑重；后两句抒情议论，语调转为沉痛委婉，传递讽刺与惋惜之情。

宣室：汉代未央宫前殿的正室，是皇帝召见大臣议事的重要场所。

逐臣：被放逐、贬谪的臣子，此处指贾谊，他曾遭权贵排挤，被贬为长沙王太傅。

才调：才华、才情。

更无伦：无与伦比，指贾谊的才华天下无双。

可怜：可惜，可叹（古今异义）。

虚前席：古人席地而坐，“前席”指向前移动坐席，形容听得入神；“虚”指空有此举，毫无实际意义。

苍生：指天下百姓。

鬼神：指鬼神的本源、祭祀等虚无之事。

译文：汉文帝在宣室中寻求贤才，召见了被贬谪的贾谊，

贾谊的才华才情实在是无与伦比。

可惜的是，深夜里汉文帝听得入神，不断向前移动坐席，

却不问天下百姓的疾苦，反而询问鬼神的本源。

理解诗意

贰

结构梳理

为何以“贾生”为题？

核心对象清晰：标题直接点明诗歌的核心人物（贾生），让读者一目了然诗歌的叙事核心，聚焦于贾谊的遭遇与才华；

情感暗示：“贾生”作为历史上怀才不遇的典型，标题自带惋惜与感慨的情感色彩，为全诗的讽喻基调埋下伏笔；

以人见事：通过“贾生”这一具体人物，串联起“宣室召见”的历史事件，以小见大，既展现个人命运，又影射社会现实，立意深远。

整体感知

为何以“贾生”为题？

叙事铺垫，凸显才情

“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”两句，以简洁的叙事，营造出“求贤若渴”的氛围。“宣室”是皇帝议事的重要场所，汉文帝在此召见被贬的贾谊，看似是对贤才的重视；“求贤”二字直接点明召见的名义，“访逐臣”则强调贾谊的被贬身份，突出召见的难得。“贾生才调更无伦”极力赞颂贾谊的才华，“更无伦”即无与伦比，既展现了贾谊的绝世才情，又为下文的转折形成强烈反差——如此贤才，却未获真正重用，讽刺意味暗藏其中。

作品鉴赏

转折讽喻，直击本质

“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”是全诗的点睛之笔，以强烈的转折与对比，揭露了事件的本质。“可怜”二字饱含惋惜与讽刺，“夜半”