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师德师风整治问题清单及整改清单

师德师风整治问题清单

理想信念方面

理论学习缺乏深度

部分教师对党的教育方针政策及相关理论知识的学习仅停留在表面，未深入探究其内涵与精神实质。例如在学习习近平总书记关于教育的重要论述时，只是简单浏览文件内容，没有结合教育教学实际进行深入思考，导致在实际教学过程中无法准确将理论指导转化为教学实践。

职业认同感不足

一些教师对教师职业的神圣性认识不够，缺乏对教育事业的热爱和使命感。在工作中，仅仅将教师职业视为一种谋生手段，缺乏对教育工作的热情和积极性，对待教学工作敷衍了事，对学生的成长和发展缺乏应有的关注和责任心。

依法执教方面

教育法律法规掌握不足

部分教师对教育相关法律法规了解不全面，在教学和管理过程中容易出现违法违规行为。比如，不清楚《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规中关于教师权利和义务、学生权益保护等方面的具体规定，在处理学生问题时可能存在不当行为，侵犯学生的合法权益。

存在违规教学行为

个别教师存在违背教学大纲、随意增减教学内容、私自组织有偿补课等违规教学行为。例如，为了追求经济利益，在假期或课余时间私自开设辅导班，向学生收取高额费用，不仅加重了学生的学习负担和家长的经济压力，也扰乱了正常的教育教学秩序。

爱岗敬业方面

工作态度不认真

部分教师对待教学工作缺乏敬业精神，备课不充分，课堂教学质量不高。例如，在备课过程中，只是简单地抄袭教案，没有结合学生的实际情况进行有针对性的教学设计；在课堂上，照本宣科，缺乏与学生的互动和交流，不能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

缺乏进取精神

一些教师满足于现状，缺乏对教学方法和教学理念的探索和创新。多年来一直采用传统的教学模式，不愿意学习和尝试新的教育技术和教学方法，导致教学效果不佳。同时，对自身专业发展不够重视，不积极参加各类培训和学习活动，知识和技能逐渐老化。

关爱学生方面

缺乏爱心和耐心

个别教师对学生缺乏关爱和耐心，不能平等对待每一位学生。在对待学习成绩好的学生时，给予更多的关注和表扬；而对于学习成绩差或调皮捣蛋的学生，则表现出不耐烦甚至歧视的态度。例如，当学生回答问题错误时，不是给予鼓励和指导，而是批评指责，伤害了学生的自尊心和自信心。

与学生沟通不畅

部分教师不善于与学生沟通交流，不了解学生的内心需求和想法。在与学生交流时，只是单方面地进行说教，没有倾听学生的意见和建议，导致师生关系紧张。例如，当学生遇到问题或困难时，不敢向教师寻求帮助，因为害怕被教师批评或责骂。

为人师表方面

言行举止不规范

一些教师在言行举止上没有起到良好的示范作用，在校园内说脏话、吸烟、穿着不得体等。例如，在课堂上接听电话、玩手机，影响了正常的教学秩序；在与家长和同事交流时，态度傲慢、言语粗俗，损害了教师的形象。

缺乏廉洁自律意识

个别教师存在接受学生家长财物、礼品等行为，利用职务之便为自己谋取私利。例如，暗示或明示学生家长为自己购买礼物、充值购物卡等，严重违背了教师的职业道德规范。

教书育人方面

只注重知识传授，忽视品德教育

部分教师在教学过程中，只注重学生的学习成绩，忽视了对学生思想品德、行为习惯和价值观的培养。在课堂上，只是一味地讲解知识，不关注学生的情感体验和个性发展，导致学生成为只会学习的机器，缺乏社会责任感和团队合作精神。

评价方式单一

一些教师对学生的评价方式过于单一，主要以考试成绩作为评价学生的唯一标准。这种评价方式忽视了学生的综合素质和个性差异，不能全面、客观地反映学生的学习情况和发展潜力，容易给学生造成过大的压力，影响学生的身心健康。

师德师风整治整改清单

理想信念方面

加强理论学习

制定详细的政治理论学习计划，定期组织教师参加集中学习和自主学习活动。学习内容包括党的教育方针政策、习近平总书记关于教育的重要论述等。要求教师每月撰写一篇学习心得，每学期进行一次学习成果交流。通过学习，增强教师的政治意识、大局意识和责任意识，提高教师的理论素养和政治站位。

增强职业认同感

开展“教师职业的神圣使命”主题教育活动，邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座，分享教育工作的经验和感悟。组织教师参观教育博物馆、优秀学校等，感受教育事业的发展历程和成就。同时，在学校内部设立“师德师风榜样人物”评选活动，对表现优秀的教师进行表彰和奖励，激发教师的职业自豪感和使命感。

依法执教方面

开展法律法规培训

每学期组织教师参加不少于[具体时长]的教育法律法规培训，邀请法律专家进行授课，系统讲解《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规和职业道德规范。培训结束后，组织教师进行法律法规知识考试，考试成绩作为教师年度考核的重要依据。

加强教学行为监管

建立健全教学管理制度，加强对教学过程的监管。成立教学督导