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ISSN1009-5039

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第2期(2024年1月下）

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利用完形填空培养高中生英语思维的策略探析

杜婉毓

（吉林师范大学，吉林长春130000)

摘要：由教育部制定的高中英语课程标准(2022年版）的颁布实施，使英语语言思维备受关注。而完形填空作为学生英语

学科核心素养与英语语言思维的重要载体，一直是英语学业质量评估的重要方法，被广泛应用于各层级的终结性测试考

核之中。英语教师面临的重要任务之一就是在英语学科核心素养的理论指导下探寻完形填空和英语语言思维之间的关

系，找到切实可行的教学模式与教学策略。文章拟以此为着眼点，通过文本分析过程，探析完形填空对我国高中生英语

语言思维培养的影响，并对如何利用完形填空培养高中生的英语语言思维提出合理性建议，以此增强我国高中生英语语

言的整体学习能力和综合运用能力。

关键词：完形填空；英语思维；英语教学；核心素养

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)02-0088-03

0引言的重要性，希望引导教师们有意识地以完形填空为依

托，帮助学生培养英语语言思维。最后，由于英语语

“完形填空”题型的理论基础是格式塔心理学(Ge⁃

言思维本身的内隐性、抽象性、复杂性，以及完形填空

staltPsychology)的构建“完形”，意指人们能够根据头

成就表现和英语语言思维能力的影响因素的多维性，

脑中对某一事物的完整概念，利用已有的不完全信

二者间的具体相关性系数还有待于更多实证研究和

息，推断还原出其本来全貌，“应用于语言现象，则是

数据支持，且因为本人理论水平的待完善性和其他主

人们利用自然语言的语言羡余现象(redundancy)，将客观条件的限制，本研究可能尚存一定的局限性[3]。

不完整的语言补全，即补全心理。[1]”完形填空题型创

建之初是为了测量语言材料的可读性和受试的阅读1概念界定

理解能力，现在其目的则转变为测试考生运用上下文1.1完形填空

的综合语言能力[2]。在我国，完形填空已经在不同层

目前我国高考英语的题型共四部分：第一部分是

次和种类的英语测试中广泛应用，这在高中学段表现

听力，分值为30分；第二部分是阅读理解，分值为40

得极为鲜明。然而，学生们普遍认为完形填空是难度

分；第三部分是语言知识运用，分值为45分；第四部分

最大、成绩最不理想且不知如何提高的题型。许多学

是写作，分值为35分。在这四种题型中，第三部分“语

生掌握了充足的词汇量和语法知识，也能大致理解文

言知识运用”分值占比最大，其中包含30分的完