2026年高考作文备考训练之题目解析及范文：个体生命成长、精神境界、家国担当.docxVIP

【原创作文】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

曾以为轮椅会偷走我所有的春天，直到在地坛看见一株从墙缝里钻出来的野花。?——史铁生《我与地坛》

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。——苏轼《赤壁赋》

青年兴则国家兴，青年强则国家强。——习近平?

以上材料引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题立意

本次材料由史铁生生命感悟、苏轼辩证哲思与总书记青年寄语构成，核心主旨指向“青年以精神韧性与豁达格局，承载家国兴强使命”。三者形成“个体生命成长——精神境界升华——家国责任担当”的递进逻辑，立意需立足材料内在关联，兼顾个体生命体验与时代使命，具体拆解如下：

一、材料解析

1.史铁生《我与地坛》句

“轮椅”象征青年成长中可能遭遇的挫折、困境与人生局限（如学业压力、理想碰壁、意外磨难等）；“墙缝里的野花”象征绝境中不屈的生命韧性、困境中觉醒的希望，以及于平凡中发现力量的生命智慧。

内涵：青年成长从非坦途，困境的本质不是境遇的困顿，而是精神的沉沦；唯有唤醒内心的生命韧性，于逆境中看见希望、坚守成长，才能突破“轮椅”的桎梏，拥抱生命的“春天”——这是青年担当使命的基础前提（唯有先立己，方能立世）。

2.苏轼《赤壁赋》句

“变”是青年成长与时代发展的客观规律（如社会需求迭代、人生境遇起伏、理想与现实的落差等）；“不变”是青年应坚守的精神内核（如理想信念、家国情怀、奋斗初心等）。

内涵：青年面对成长中的变数与时代的风浪，若执着于一时得失、境遇起伏，易陷入焦虑迷茫；唯有以辩证豁达的心态，在“变”中坚守“不变”的精神底色，才能超越个体局限，获得精神的笃定与长远的成长——这是青年承载使命的精神支撑。

3.习总书记寄语

明确青年与国家命运的同频共振关系，将青年的个人成长、精神境界与国家的兴衰强弱紧密绑定，强调青年的时代责任与使命担当。

内涵：青年不仅是自我生命的主宰者，更是国家发展的核心力量；个人的成长与精神的升华，最终要落脚于为国家兴强而奋斗的实践中——这是前两则材料内涵的价值升华与方向指引。

二、核心立意

这类立意需打通“个体成长——精神格局——家国担当”的逻辑链，体现青年的时代站位与思考深度。

以韧性破困，以豁达立心，以担当筑国：史铁生的“野花精神”赋予青年突破困境的韧性，苏轼的“变与不变”哲思赋予青年安放心灵的豁达，二者共同构筑青年的精神根基；而“青年兴则国家兴”的寄语，则为这份精神力量指明归宿——青年当以韧性对抗成长风浪，以豁达坚守精神初心，最终将个人成长融入国家发展，以青春之力托举家国未来。

于变中守常，以青春担纲：时代浪潮瞬息万变，青年成长境遇起伏不定（“变”的常态）；但困境中不屈的韧性、对家国的赤诚、对理想的坚守（“不变”的内核），是青年立足的根本。史铁生以不变的生命热爱突破局限，苏轼以不变的豁达品格超越沉浮，当代青年更应秉持这份“不变”的精神定力，在时代变局中找准方向，以青春担当回应国家期待。

青春三重境：立己——安身——报国：青年成长的完整路径，是从个体到家国的递进。第一重境（立己）：如史铁生般于困境中觉醒，以韧性扎根成长；第二重境（安身）：如苏轼般以辩证哲思豁达处世，在变局中坚守初心；第三重境（报国）：响应时代号召，将个人成长融入国家发展，以青春担当成就人生价值。三重境界层层递进，共同诠释“青年强则国家强”的深刻内涵。

三、立意误区与写作提示

误区一：割裂材料关联：如仅写青年担当，脱离史铁生的韧性或苏轼的哲思；或仅谈个体精神成长，忽略家国担当的指向——违背“综合材料引发思考”的要求。

误区二：空喊担当口号：缺乏对史铁生、苏轼材料内涵的挖掘，仅简单堆砌“青年要报国”的表述，未将“担当”与“韧性”“豁达”的精神支撑结合，立意空洞无说服力。

范文：

以韧为基，以心为舵，以青春筑强国

史铁生在地坛的墙缝间，借一株野花读懂了苦难中的生命韧性；苏轼在赤壁的清风里，以“变与不变”的哲思寻得了逆境中的豁达初心；总书记“青年兴则国家兴”的寄语，更将青年的精神成长与家国命运紧密相连。当代青年身处时代变局，唯有以韧性破困、以豁达守心，方能在自我成长中扛起家国重任，让青春之花绽放在强国征程上。

以韧性破困，在绝境中扎根成长，筑牢报国之基。命运曾将史铁生困于轮椅，让他一度以为失去生命的春天，正如青年在成长路上难免遭遇挫折磨难：或许是科研路上的反复失败，或许是基层实践中的重重阻碍，或许是理想与现实的巨大落差。但地坛墙缝中的野花，以柔弱之躯顶开坚硬壁垒，在贫瘠中绽放芬芳，昭示着苦难的真谛——它不是成长的终点，而是淬炼筋骨的熔炉。史铁生最终以写作为救赎，在思索中接纳苦难、获得意义，印证了“懂得为何而活的人，