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科学教案设计：六年级上册示范范文

引言

本教案旨在为小学六年级上册科学课程提供一个具有代表性的教学设计范例。我们将围绕“能量”这一核心概念中的具体课时——“电能的探索之旅——从电池到小灯泡”展开。本设计注重学生的主体地位，强调探究式学习，力求将抽象的科学概念转化为学生可感、可探、可悟的实践活动，培养学生的科学素养和动手能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道电能是生活中一种重要的能量形式，了解常见的电能来源。

2.认识简单电路的基本组成部分（电源、导线、用电器），初步学会连接简单的串联电路，使小灯泡发光。

3.观察并描述电能通过用电器转化为其他形式能量的现象（如光能、热能、声能、动能等）。

（二）过程与方法

1.通过动手实验、观察现象、分析讨论等方式，体验科学探究的基本过程。

2.学习使用简单的实验器材，培养初步的实验操作技能和观察记录能力。

3.在小组合作中，学习与他人交流、分享想法和成果。

（三）情感态度与价值观

1.对电能的应用产生好奇心和探究欲望，乐于参与科学实践活动。

2.认识到电在生活中的广泛应用及其重要性，培养节约用电的意识。

3.树立安全用电的观念，了解基本的安全用电常识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识简单电路的组成及各部分的作用。

2.理解电能可以通过用电器转化为其他形式的能量。

（二）教学难点

1.成功连接简单的串联电路，使小灯泡发光。

2.准确描述电能转化为其他形式能量的过程。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含生活中用电场景图片、简单电路示意图、安全用电警示等）。

2.演示用材料：大号干电池若干、导线若干、小灯泡（带灯座）若干、开关、小电动机、小喇叭、发光二极管等。

3.板书设计所需的粉笔、黑板或白板。

（二）学生准备（每小组）

1.科学活动手册或实验记录本。

2.干电池（1-2节）、导线（3-4根，两端剥去绝缘皮）、小灯泡（带灯座1-2个）。

3.（可选）简单的小用电器，如小型电动机模型、小风扇等。

4.记录用笔。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师活动：

*（出示图片或短视频）提问：“同学们，请看这些图片，夜晚的城市灯火通明，我们教室里的灯光、播放课件的电脑、冬天取暖的暖气（根据实际情况举例），它们都离不开什么？”引导学生说出“电”或“电能”。

*“电，这种神奇的能量，每天都在为我们服务。那么，你们知道电能是从哪里来的吗？它又是如何让我们的灯泡发光、让风扇转动的呢？今天，我们就一起踏上‘电能的探索之旅’，从小小的电池开始，揭开其中的奥秘。”（板书课题：电能的探索之旅——从电池到小灯泡）

2.学生活动：

*观看图片，思考并回答老师的问题。

*对电能产生好奇，初步明确本节课的学习主题。

（二）新课探究，动手实践（约25-30分钟）

活动一：认识电源和用电器

1.教师活动：

*“我们生活中使用的电来自哪里呢？”（引导学生说出发电厂、电池等）

*“今天我们主要研究的是一种方便携带的电源——电池。”（出示干电池）“电池有正负极，通常用‘+’和‘-’表示。”

*“有了电，我们还需要能利用电来工作的物品，比如这个小灯泡，它能把电能变成光。像这样能把电能转化为其他形式能量的装置，我们称之为用电器。”（出示小灯泡等用电器）

2.学生活动：

*回忆并回答电能的来源。

*观察电池，识别正负极。

*认识小灯泡等是用电器。

活动二：让小灯泡亮起来——探究简单电路

1.教师活动：

*“现在，老师给大家准备了电池、导线和小灯泡。你们能想办法让这个小灯泡亮起来吗？”

*提出要求：“请同学们利用桌上的材料，小组合作尝试。注意安全，不要把导线两端直接连接在电池的正负极上！实验过程中，仔细观察，并把你们的连接方法画在记录纸上，成功了的小组可以想想为什么这样能亮。”

*学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察电池的正负极和小灯泡的连接点，鼓励学生尝试不同的连接方式。对遇到困难的小组给予适当提示。

*待多数小组成功后，组织交流：“哪个小组愿意分享你们的方法？请派代表上台演示，并说说你们是怎么连接的。”

*引导学生总结：要让小灯泡亮起来，电池的正极和负极需要通过导线分别连接到小灯泡的两个连接点上，形成一条电流可以流过的通路。

*（出示简单电路图）“我们可以用这样的符号来表示一个简单的电路。”介绍电路符号（电源、导线、用电器），并画出本节课小灯泡发光的简单电路图。强调电路必须是“通路”（闭合回路）。

2.学生活动：

*明确实验任务和要求。

*小组