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研究报告

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指向核心素养发展的科学教学评估、改进与启示——以《土壤的成分》为例

一、核心素养概述

1.1.核心素养的定义与内涵

(1)核心素养是指在个体的知识、技能、态度和价值观等方面所具备的能够适应终身发展和社会发展需要的综合能力。它不仅包括传统学科知识的学习，还强调批判性思维、问题解决、沟通合作、创新能力等能力的培养。核心素养的定义涵盖了个人发展的多个维度，旨在培养全面发展的人。

(2)核心素养的内涵丰富，其核心要素包括知识素养、能力素养、情感态度与价值观素养。知识素养强调对基础学科知识的掌握和应用；能力素养注重培养学生的实际操作能力、创新能力和解决问题的能力；情感态度与价值观素养则关注学生的道德品质、社会责任感和价值观念的培养。这三者相互关联、相互促进，共同构成了核心素养的内涵。

(3)在核心素养的内涵中，创新能力被视为核心要素之一。创新能力是指个体在面对新情况、新问题时，能够提出新的想法、新的方法和新的解决方案的能力。这种能力不仅有助于学生应对未来的挑战，还有助于推动社会的发展和进步。因此，在科学教育中，培养学生的创新能力至关重要。

2.2.核心素养在科学教育中的重要性

(1)核心素养在科学教育中的重要性不言而喻。首先，科学教育是培养学生核心素养的重要途径。通过科学学习，学生不仅能够掌握科学知识，还能培养科学探究、科学思维和科学态度等能力，这些能力对于学生未来的学习和生活具有深远的影响。其次，科学教育有助于培养学生的创新精神和实践能力，这对于适应快速变化的社会环境和解决实际问题具有重要意义。最后，科学教育还能够帮助学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。

(2)在当今社会，科学技术发展日新月异，科学教育在培养适应未来社会发展的人才方面发挥着关键作用。核心素养的培养，尤其是科学素养的培养，使学生具备了终身学习的能力，能够不断适应和引领科技发展的趋势。此外，科学教育还能够促进学生的全面发展，培养他们的批判性思维、问题解决能力和团队协作精神，这些能力对于学生在未来职场和社会生活中的成功至关重要。

(3)核心素养在科学教育中的重要性还体现在它有助于培养学生的国际竞争力。在全球化的背景下，掌握科学知识和技能的公民对于国家的综合国力具有决定性的影响。科学教育能够培养学生的国际视野，使他们能够站在全球的高度思考问题，从而在全球化竞争中占据有利地位。因此，科学教育在核心素养培养中的地位和作用不容忽视。

3.3.核心素养的构成要素

(1)核心素养的构成要素是多维度的，其中知识素养是基础。根据国际学生评估项目（PISA）的数据，知识素养高的学生在科学、阅读和数学等领域的表现也更为突出。例如，在2018年的PISA科学测试中，知识素养得分较高的学生，其科学理解能力、问题解决能力和实验操作能力均显著高于其他学生。以我国为例，在2015年的PISA测试中，我国学生的科学素养得分位列全球前茅，这得益于我国科学教育在知识传授方面的扎实基础。

(2)能力素养是核心素养的核心要素之一，包括批判性思维、问题解决、沟通合作和创新能力等。以创新能力为例，根据世界经济论坛发布的《全球竞争力报告》，创新能力是衡量一个国家或地区竞争力的重要指标。在创新能力排名前10的国家中，学生的创新能力得到了充分培养。例如，芬兰的教育体系强调学生的创新实践，学生在校期间有机会参与各种创新项目，这些项目不仅培养了学生的创新能力，还提高了他们的实际操作能力。据统计，芬兰学生的创新项目参与率高达80%以上。

(3)情感态度与价值观素养是核心素养的重要组成部分，它包括道德品质、社会责任感和价值观念。以道德品质为例，根据联合国儿童基金会的报告，培养学生的道德品质对于促进社会和谐具有重要作用。在我国，道德教育贯穿于整个教育过程，从幼儿园到大学，学生都接受系统的道德教育。以清华大学为例，该校将道德教育作为学生培养的重要环节，通过开展丰富多彩的道德实践活动，培养学生的道德品质。据统计，清华大学毕业生在道德品质方面的表现得到了社会的高度认可，毕业生在职场中的道德表现评分普遍较高。

二、科学教学评估方法

1.1.形成性评估与总结性评估的结合

(1)形成性评估与总结性评估的结合是现代教育评估的重要策略。形成性评估关注学生在学习过程中的进步和成长，强调及时反馈和调整教学策略，以促进学生的持续发展。而总结性评估则侧重于对学习成果的全面评价，通常在课程或学期结束时进行。将两者结合起来，可以更全面地了解学生的学习状况，提高教学效果。

在实施过程中，教师可以通过观察、提问、作业、项目等多种形式进行形成性评估。例如，在《土壤的成分》教学中，教师可以通过课堂提问、小组讨论、实验报告等方式，实时了解学生对土壤成分知识的掌握程度。同时，教师还可以