三年级上册语文：爬天都峰教学设计.pdfVIP

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教学目标：

1.知识与技能：认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰

顶、似乎、忽然”等12个。

2.过程与方法：了解课文的主要内容，体会“我”和老如何在相互鼓舞下，坚定信

心战胜的过程．

3.，态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好，读出不同

人物的语气和心情，懂得从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕、奋发向上的品

格。

教学重点：理解“我”爬天都峰的过程

教学难点：读懂课文最后一段中说的话

教学时间：

教学过程：

第一

一、以旧引新，扣题导入

1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑

一段自己最的课文来背给大家听？

2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天

都峰资料？板书：天都峰

3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

二、自读课文，学习生字

1.带着问题听范读课文，了解课文大意。

2.选择自己的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求

把字音读正确，把课文读通顺。

3.生字，读准字音，想办法记住字形。4．检查生情况。

a.小组内拿出生字、卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理含义。

石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一

道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分

的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

1.范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2．指导

学生观察、书写其余生字。

五、布置作业1．正确、较流利地朗读课文。2．抄写本课的生字和。

3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二

一、紧扣课题，承前启后

1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2．（出示天都峰的多画面）读第二自，边读边想象，把文中的话变成自己脑

中的“画”。

学生练读后指名交流、评议，学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生

畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，

想想从哪些、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词

“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自，出示“我”说的话，指名朗读。

3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自，想想我的心

理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爬山鼓励而下

定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自。

4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自，画出描写爬山动作的。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜