小学语文春季写话教学设计.docxVIP

小学语文春季写话教学设计

一、指导思想

本教学设计紧密围绕小学语文新课程标准中对低年级及中年级起始阶段写话教学的要求，以学生为主体，遵循儿童身心发展规律和语言习得规律。立足春季这一充满生机与变化的季节，引导学生走进自然、观察生活、体验情感，激发学生对写话的兴趣和热爱，让学生乐于表达、敢于表达，逐步培养其观察能力、想象能力和初步的书面表达能力，为后续的习作学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）低年级（1-2年级）

1.兴趣培养：通过观察春季景物、参与春季活动，感受春天的美好，激发乐于写话的情感。

2.基础训练：能看图写出一句或几句通顺、完整的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。

3.积累运用：学习积累并运用描写春天的词语（如描写颜色、声音、形态的词语）。

4.习惯养成：初步养成认真观察、勤于动笔的好习惯。

（二）中年级（3年级起始）

1.能力提升：能按一定顺序（如时间顺序、空间顺序）观察并描写春天的景物或春季的趣事，写出一段连贯的话。

2.方法学习：学习运用“看、听、闻、尝、触”等多感官观察法，尝试运用比喻、拟人等初步的修辞手法。

3.内容充实：能围绕一个意思把内容写具体，语句通顺，注意不写错别字。

4.情感表达：能在写话中表达对春天的喜爱之情或参与春季活动的真实感受。

三、教学对象

小学一至三年级学生（可根据不同年级段调整教学内容的深度和广度）。

四、教学时长

建议安排X周，每周X课时（每课时X分钟），可与语文园地、单元习作有机结合。

五、教学内容与重难点

（一）教学内容

1.主题系列一：春天的色彩（低年级：看图写句子，用上表示颜色的词；中年级：描写几种春天有代表性的颜色，尝试用比喻）

2.主题系列二：春天的声音（低年级：听声音，说句子，写句子；中年级：描写春天的几种声音，想象声音像什么）

3.主题系列三：春天的小使者（低年级：观察一种春天的小动物或植物，写一两句话；中年级：细致观察一种春天的动植物，写出其特点和变化）

4.主题系列四：春天的活动（低年级：写自己在春天里做过的一件事；中年级：写一次春游或春季里印象深刻的活动，写清楚过程和感受）

5.主题系列五：春天的发现（综合性，鼓励学生写出自己独特的观察和感受）

（二）教学重点

1.引导学生多角度、有顺序地观察春天的事物和现象。

2.帮助学生把话说完整、通顺，并能初步连句成段。

3.激发学生写话的兴趣，让学生“想写”、“敢写”。

（三）教学难点

1.如何将观察到的内容有条理地用文字表达出来。

2.引导学生从“无话可写”到“有话可写”，并逐步做到“写具体”。

3.中年级学生初步运用修辞手法和积累的好词佳句。

六、教学准备

1.教师准备：

*搜集与春天相关的图片、视频、音频资料（如春雨声、鸟鸣声、花开的视频）。

*准备描写春天的词语卡片、句子范例。

*设计观察记录表、写话练习单。

*组织学生进行春游或校园内的春季观察活动。

2.学生准备：

*准备“春天观察记录本”。

*鼓励学生在家长带领下走进自然，观察春天。

*积累描写春天的词语。

七、教学过程（以“春天的色彩”为例，分低、中年级设计）

（一）低年级：春天的色彩——五彩的花

1.激趣导入，感知色彩（约X分钟）

*情境创设：（出示春天百花盛开的图片或视频）“小朋友们，春天来了，花园里、田野里都开了些什么花呀？它们是什么颜色的？”

*词语积累：教师出示描写颜色的词语卡片（如：红红的、粉粉的、黄黄的、紫莹莹、金灿灿、五颜六色、五彩缤纷），带领学生认读、理解。

2.细致观察，指导说话（约X分钟）

*聚焦观察：（出示桃花特写图片）“看，这是什么花？它的花瓣是什么颜色的？像什么？”（引导学生说出：桃花粉粉的，像小姑娘的脸蛋。）

*发散观察：分别出示迎春花、油菜花、郁金香等图片，引导学生用“（什么花）（什么颜色）的，真（怎么样）！”的句式说话。

*例：迎春花黄黄的，真好看！

*例：郁金香有红的，有黄的，还有紫的，真美啊！

*师生互动：教师及时肯定学生的发言，帮助学生把话说完整、通顺。

3.尝试写话，巡回指导（约X分钟）

*明确要求：“请小朋友们选择一种你最喜欢的春天的花，看看它是什么颜色的，把它写下来，不会写的字可以用拼音代替。如果能写上一句你觉得它怎么样，就更棒了！”

*提供范例：（板书简单范例）例：桃花开了。桃花粉粉的。桃花真好看！

*学生写话：教师巡视，重点指导有困难的学生，提醒学生注意标点符号的使用。

4.展示交流，共同评议（约X分钟）

*作品展示：选取几篇有代表性的学生作品（好的和有进步的）进行展示。

*学生互评