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九年级语文必背篇目汇总解析

九年级的语文学习，不仅是知识的积累，更是素养的提升。在必背篇目的学习中，我们不仅要做到“熟读成诵”，更要深入理解其内涵、结构与艺术特色，方能真正领会中华优秀传统文化的精髓，并将其内化为自身的语文能力。本文将对九年级语文教材中要求背诵的重点篇目进行梳理与解析，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

一、古诗词曲部分

古诗词曲是中华文学宝库中的璀璨明珠，其精炼的语言、丰富的意象和深远的意境，是培养语感、提升审美情趣的重要途径。

（一）写景抒情类

这类诗词往往借描绘自然景物来抒发作者的内心情感，情景交融是其主要特点。

1.《岳阳楼记》（范仲淹）

*背景与主旨：作者应友人滕子京之请而作，通过描绘岳阳楼的壮丽景象以及“迁客骚人”登楼时的不同感受，抒发了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

*核心意象与艺术手法：文章以“情”贯穿，将写景、抒情、议论巧妙结合。运用对比、排比、对偶等修辞手法，语言骈散结合，气势磅礴。“衔远山，吞长江”的雄奇，“淫雨霏霏”与“春和景明”的对比，都极具感染力。

*经典名句：“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

2.《醉翁亭记》（欧阳修）

*背景与主旨：作者被贬滁州期间所作，通过描写醉翁亭的秀丽环境、山间朝暮与四季的不同景色以及滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场面，表达了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

*核心意象与艺术手法：全文以“乐”字为线索，情景交融，意境优美。语言平易流畅，多用“也”字煞尾，富有节奏感和抒情意味。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”点明主旨，意味深长。

*经典名句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”

（二）咏史怀古类

此类诗词多通过对古人古事的咏叹，抒发作者的历史感慨、人生情怀或借古讽今。

1.《赤壁》（杜牧）

*背景与主旨：这是一首咏史诗，诗人借对赤壁之战的咏叹，抒发了对历史兴亡的感慨，并暗含了自己怀才不遇的抑郁之情。

*核心意象与艺术手法：以“折戟”起兴，引发对历史的思索。后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，以小见大，用假设的语气议论历史，巧妙地将政治军事的成败与美女命运联系起来，别出心裁。

*经典名句：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

（三）边塞征战类

这类诗词描绘边塞风光，反映军旅生活，抒发将士豪情或思乡之情。

1.《白雪歌送武判官归京》（岑参）

*背景与主旨：这是一首送别诗，也是一首边塞诗。诗人描绘了西域八月飞雪的壮丽景色，以及雪中送别的场景，表现了边塞将士的豪迈气概和战友间的深厚情谊。

*核心意象与艺术手法：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以春花喻冬雪，堪称千古绝唱，展现了边塞奇丽的风光。全诗情景交融，气势磅礴，情感真挚。

*经典名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

（四）哲理思辨类

此类诗词往往在写景或叙事中蕴含深刻的人生哲理。

1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）

*背景与主旨：诗人被贬多年后重返京城，在扬州与白居易相逢，白赠诗相慰，刘以此诗酬答。诗中抒发了诗人长期被贬的愤懑不平之情，同时也表现了豁达乐观、积极进取的人生态度。

*核心意象与艺术手法：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，以生动的比喻揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，成为千古传诵的名句。

*经典名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”

（五）离愁别绪与思乡怀人类

这类诗词是古人情感生活的直接体现，往往真挚动人。

1.《水调歌头·明月几时有》（苏轼）

*背景与主旨：中秋之夜，词人思念弟弟苏辙而作。词中抒发了对亲人的思念之情，同时也表达了对人生的旷达感悟和对美好生活的祝愿。

*核心意象与艺术手法：以“月”为线索，上阕问月，下阕怀人。全词想象丰富，意境开阔，情感由思念的惆怅转为旷达的祝愿。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”充满人生哲理，“但愿人长久，千里共婵娟”则表达了普世的美好愿望。

*经典名句：“但愿人长久，千里共婵娟。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

二、文言文部分

文言文是古代汉语的书面形式，学习文言文有助于我们了解古代文化，传承民族精神，并提升语言的表现力。

（一）诸子百家与议论性散文

这类文章往往观点鲜明，论证严密，富有思辨色彩。

1.《鱼我所欲也》（《孟子》）

*背景与主旨：本文是孟子关于“