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2026年新高考语文综合能力提升试卷（附答案可下载）

本试卷满分150分，考试时间150分钟。试卷立足2026年新高考命题导向，以“夯实基础、强化能力、凸显素养”为核心，全面考查语文阅读、表达、思辨及文化理解等综合能力，题型覆盖客观题、主观题、写作题，兼顾传统考点与时代情境。作答时请将答案写在答题卡对应位置，卷尾附完整参考答案、评分标准及解题思路，可直接下载打印用于专项提升训练。

一、现代文阅读Ⅰ（信息类文本阅读，本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

新时代新高考语文对综合能力的考查，已从单一知识点检测转向“情境化+综合性”的能力评估，核心聚焦信息筛选整合、逻辑分析、观点提炼与论证评价四大能力。信息类文本作为考查核心载体之一，选材多兼顾学术性与时代性，涵盖人文社科、自然科学等领域，要求考生在快速阅读中精准定位关键信息，梳理文本逻辑脉络，同时具备批判性思维，能对文本观点进行理性判断与拓展思考。

信息筛选与整合能力是基础，要求考生突破文本碎片化信息的局限，对分散的内容进行归类、提炼，形成完整的信息链条；逻辑分析能力则侧重对文本论证结构、论证方法、逻辑关系的解读，明确论点与论据的关联，把握论证的严谨性；观点提炼与论证评价能力是升华，需考生在理解文本核心观点的基础上，结合自身认知对观点的合理性、局限性进行分析，甚至提出个性化见解，体现思维的深度与广度。

材料二：

新高考信息类文本阅读的命题情境日趋丰富，常设置“学术探讨”“社会热点分析”“跨文本对比”等情境，引导考生将文本阅读与现实问题关联，考查知识迁移与实践应用能力。命题形式上，客观题侧重信息比对、逻辑判断，主观题侧重概括分析、论证拓展，且主观题的设问更具开放性，不再局限于文本内部的解读，而是鼓励考生结合时代背景、生活实际展开思考，实现“读”与“用”的结合。

值得注意的是，跨文本阅读已成为命题趋势，多选取2-3则主题相关但角度不同的文本，考查考生对比分析、求同存异、整合归纳的综合能力。这类题型要求考生不仅能读懂单篇文本，更能把握多文本间的内在关联，区分文本的共性与个性，在多元观点的碰撞中形成全面的认知，凸显语文综合能力的实用性与综合性。

材料三：

提升语文综合阅读能力，需构建“阅读-分析-表达”的闭环训练模式。阅读层面，要养成精读与速读结合的习惯，精读培养对文本细节、逻辑的敏感度，速读提升信息获取效率，同时积累不同领域的文本知识，拓宽认知边界；分析层面，要掌握文本分析的基本方法，学会拆解论证结构、判断论证方法、梳理逻辑关系，培养批判性思维与辩证思维；表达层面，要强化主观题的答题规范，做到语言精准、条理清晰、观点明确，将分析思路转化为规范的文字表达，实现思维与语言的协同提升。

此外，综合能力的提升离不开生活积累与视野拓展。考生需主动关注社会热点、学术动态，将文本阅读与现实生活关联，在实践中深化对文本的理解，提升知识迁移能力，同时通过广泛阅读积累语言素材，增强表达的准确性与丰富性，适应新高考对综合能力的考查要求。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.新高考语文信息类文本阅读，不再局限于单一知识点检测，更注重情境化下的综合能力评估。

B.跨文本阅读题型考查考生对比分析、整合归纳能力，要求把握多文本间的内在关联与观点差异。

C.信息筛选整合能力是语文综合阅读能力的核心，能直接决定考生对文本观点的评价与拓展。

D.精读与速读结合的阅读习惯，有助于提升文本解读效率与细节敏感度，为综合能力奠定基础。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）

A.信息类文本选材仅聚焦人文社科领域，以此考查考生的学术理解与逻辑分析能力。

B.主观题设问的开放性，决定了考生无需立足文本，可直接结合现实提出个性化见解。

C.构建“阅读-分析-表达”闭环模式，是提升语文综合阅读能力的有效途径之一。

D.只要广泛关注社会热点与学术动态，就能快速提升语文综合阅读与表达能力。

3.下列选项中，最能体现“信息筛选整合与逻辑分析能力”综合考查的一项是（3分）（）

A.概括某一文本的核心观点，并简要说明作者提出该观点的目的。

B.对比两则文本的论证思路，指出二者在论证方法上的共性与差异。

C.结合文本内容，对某一社会热点问题提出符合逻辑的解决方案。

D.判断文本中某一论据是否能支撑论点，并说明理由。

4.三则材料围绕“新高考语文综合能力”展开论述，各有侧重，请简要概括。（4分）

5.结合三则材料，谈谈新时代考生应如何针对性提升语文综合阅读能力，以适应新高考要求。（6分）

二、现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读，本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

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