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秋季雨景主题小学语文教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生细致观察秋季雨景的特点，学习运用恰当的词语（如形容词、象声词）和句式描绘秋雨的声音、形态以及雨中景物的变化。初步尝试运用比喻等修辞手法，使描写更生动形象。

2.过程与方法：通过多感官体验（看、听、闻、触）、小组讨论、情景再现等方式，激发学生观察兴趣，培养有序观察和连贯表达的能力。鼓励学生将观察到的景物与自身感受相结合。

3.情感态度与价值观：感受秋雨的独特韵味，培养学生热爱大自然、留心观察生活的好习惯，体会雨中景物的美，激发对生活的热爱。

二、教学重难点

*重点：引导学生抓住秋季雨景的主要特点（如秋雨的细密、凉爽，雨中景物的变化等），并用自己的语言进行描述和表达。

*难点：如何将观察到的景物与个人感受有机结合，做到情景交融，写出真情实感；初步运用比喻等修辞手法使描写更生动。

三、教学准备

1.教师准备：搜集与秋季雨景相关的图片、视频资料（如细雨纷飞的画面、雨中落叶、行人撑伞等），准备雨声的音频片段。准备一些描写雨的好词好句卡片。

2.学生准备：预习与雨相关的课文或诗词。准备一个小本子和笔，用于记录观察所得和感受。如有可能，可在课前观察一次秋雨。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，秋天是一个多彩的季节，我们看到了金黄的落叶，闻到了桂花的芳香。今天，我们要来聊聊秋天的另一位“老朋友”——秋雨。你们喜欢下雨吗？喜欢秋天的雨吗？为什么呢？（引导学生自由发言，初步交流对秋雨的印象）

2.感官唤醒：（播放秋雨的音频，或展示秋雨图片/短视频）请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（雨声）再睁开眼睛看看，秋雨是什么样子的？它给你带来了什么样的感觉？

（二）细致观察，感知特点

1.引导观察（若条件允许，可组织学生在走廊或窗边短时观察真实秋雨，若无则利用多媒体）：

*看雨：秋雨的雨丝是粗的还是细的？是疏的还是密的？它们像什么？（引导学生说出“像牛毛”、“像细丝”、“像花针”等比喻）雨点儿落在了哪里？（屋顶、树叶、小草、地面、窗户……）落在哪里的样子最有趣？

*听雨：秋雨落下来的声音是怎样的？（沙沙沙、淅淅沥沥……）和夏天的雷雨声一样吗？（对比，突出秋雨的轻柔）

*闻雨：雨后的空气闻起来怎么样？（清新、湿润、有泥土的芬芳……）

*触雨（安全前提下）：伸出小手，让雨点儿落在手心上，感觉怎么样？（凉凉的、冰冰的……）

2.交流分享：刚才我们用眼睛看了，用耳朵听了，用鼻子闻了，还用手摸了（或想象了）秋雨。现在请你和同桌分享一下，你观察到的秋雨是什么样的？你有什么感受？

（三）积累词句，学习表达

1.词语积累：

*教师根据学生的描述，相机板书或出示描写秋雨的词语：

*形容雨丝：细细的、密密的、如丝如缕、牛毛般的

*形容雨声：沙沙沙、淅淅沥沥、滴答滴答、轻柔

*形容雨后：清新、凉爽、湿润、空气清新

*其他：秋雨绵绵、秋风秋雨

*学生齐读，理解词义，并尝试用这些词语说一句话。

2.句子赏析与模仿：

*出示一些描写雨的优美句子（可结合课文或课外读物）：

*“秋雨像一位温柔的小姑娘，轻轻地抚摸着大地。”

*“雨丝细细的，像无数根银线，从天上垂下来。”

*“雨点落在树叶上，发出沙沙的响声，好像在说悄悄话。”

*引导学生赏析这些句子好在哪里，运用了什么修辞手法（比喻、拟人）。

*鼓励学生模仿例句，用比喻或拟人的手法说说秋雨。例如：“秋雨像______。”“秋雨______（怎么样地）______（做什么）。”

（四）指导习作，尝试创作

1.明确习作要求：今天我们观察了秋雨，也积累了很多描写秋雨的词句。现在，就让我们把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的秋雨写下来吧。题目可以叫《秋天的雨》，也可以自己取一个更喜欢的题目，比如《我爱秋雨》、《秋雨沙沙》等。

2.思路点拨：

*可以先写什么时候下的雨（早晨、午后、傍晚）。

*再写秋雨是什么样的（雨丝、雨声、雨中的景物变化，如树叶更绿了，小草更干净了等）。

*最后写自己的感受（喜欢秋雨吗？为什么？雨中发生了什么有趣的小事吗？）。

*提醒学生：写的时候，要用上自己刚才观察到的，用上自己喜欢的词语，可以试着用一两句比喻或拟人，把句子写生动。最重要的是，写出自己的真实感受。

3.学生动笔写作，教师巡视指导：

*对有困难的学生进行个别辅导，启发他们回忆观察到的细节。

*鼓励学生大胆运用积累的词句。

（五）交流评改，分享成果

1.同桌互读互评：写完后，请把你的习作读给同桌听一听，看看同桌能不