实际问题驱动下的高职数学建模教学模式构建.docx

泓域学术·高效的论文辅导、期刊发表服务机构

实际问题驱动下的高职数学建模教学模式构建

前言

传统的评价标准往往侧重于知识的记忆和考试成绩，而数学建模思想强调能力的培养。因此，高职课程设置应发展出多元化的评价标准，包括过程性评价、项目评价和能力评价等。这种多元化的评价方式可以全面反映学生的学习情况和实际能力。

在传统高职课程中，实践环节往往被忽视。而数学建模思想强调实践的重要性，促使课程设置中增加更多实践课程，如实验、项目实践、实训等。这些实践课程不仅可以增强学生的动手能力，还能提高其解决实际问题的能力，使教学内容更加贴近实际工作需求。

项目式学习通过组织学生参与真实的建模项目，激发他们的