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职业院校金融科技应用教学计划

作为在职业院校金融专业从教十余年的教师，我见证了金融行业从“互联网+”到“金融科技”的转型浪潮。当学生们捧着《货币银行学》教材问我“老师，现在都用数字人民币了，课本里的清算流程还学吗？”时，我意识到：职业教育的“尺子”必须跟着行业的“步子”走。结合近三年参与企业调研、课程改革的实践，我牵头制定了这份《金融科技应用教学计划》，力求让课堂对接职场，让学生毕业即能“上手”。

一、指导思想与基本定位

本计划以“服务区域金融产业升级、培养复合型技术技能人才”为核心导向，严格贯彻《国家职业教育改革实施方案》中“产教融合、知行合一”的要求。区别于普通高校侧重理论研究的培养模式，职业院校的金融科技教学更需突出“应用”二字——就像教学生做饭，不仅要懂食材的营养搭配（理论），更要练会颠勺火候（技能），最终能端出一盘让顾客点赞的菜（解决实际问题）。

我们的基本定位是：面向中小银行、互联网金融平台、金融科技企业等用人单位，培养“懂金融业务、精数字技术、会场景应用”的高素质技术技能人才。简单来说，学生毕业后既能看懂银行的信贷风控逻辑，又能操作大数据分析工具筛选客户，还能在智能投顾、供应链金融等具体场景中解决问题。

二、培养目标：从“知识储备”到“能力矩阵”的进阶

培养目标是教学计划的“指南针”。结合企业岗位需求调研（近三年走访27家金融科技企业，回收300份岗位能力问卷），我们将目标拆解为“总目标—分目标—能力点”三级体系，确保“教的”和“用的”无缝对接。

（一）总目标

培养德技并修、全面发展，掌握金融科技核心技术与金融业务知识，具备数据处理、智能风控、金融产品运营等岗位能力，能在金融科技相关领域从事技术应用与服务工作的复合型技术技能人才。

（二）分目标

知识目标：扎实掌握金融基础理论（如货币银行学、金融市场）、数字技术基础（如Python编程、数据库管理）、金融科技核心技术（如区块链、大数据风控）三大知识模块。举个例子，学生不仅要知道“什么是区块链”，还要能解释“区块链在供应链金融中如何解决信任问题”。

能力目标：重点培养“技术应用能力”和“业务融合能力”。技术应用能力包括数据清洗与可视化、智能风控模型操作、金融产品小程序开发等；业务融合能力则要求学生能将技术工具与具体金融场景结合，比如用RPA（机器人流程自动化）优化银行信贷审批流程。

素养目标：强化职业素养与创新意识。职业素养包括金融行业特有的合规意识（如数据安全法、个人信息保护法）、风险意识；创新意识则通过“金融科技案例大赛”“企业真实项目实战”等活动培养，鼓励学生提出“用AI优化保险核保”“用物联网数据完善农贷风控”等创新方案。

三、课程体系：搭建“基础—核心—拓展”三层知识网络

明确了“培养谁”的目标，接下来要解决“教什么”的问题。我们打破传统“金融+科技”简单叠加的课程设置，构建了“底层夯实基础、中层聚焦核心、顶层拓展边界”的三层课程体系，就像建房子——先打好地基（基础课），再搭好框架（核心课），最后装修出特色（拓展课）。

（一）基础模块：筑牢“金融+科技”双基础

这部分课程是“承重墙”，重点解决学生“没底子、不敢碰”的问题。

金融基础课程：包括《金融学基础》《商业银行业务与管理》《保险原理与实务》。教学中避免照本宣科，比如讲“支付结算”时，会带学生对比传统跨行转账（T+1到账）与数字人民币支付（实时到账）的底层逻辑，让学生明白“技术如何改变金融业务”。

科技基础课程：包括《Python编程基础》《数据库原理与应用》《数据分析与可视化》。考虑到部分学生数学基础薄弱，我们采用“案例驱动教学”——用“分析某银行信用卡逾期数据”的项目贯穿Python教学，学生边学代码边解决实际问题，比单纯讲函数语法效果好很多。

（二）核心模块：聚焦“金融科技”核心技术与场景

这是课程体系的“主框架”，围绕“技术+场景”双主线展开，涵盖区块链、大数据风控、智能投顾等前沿领域。

技术类核心课：《区块链技术与金融应用》《大数据风控实务》《人工智能在金融中的应用》。以《大数据风控实务》为例，我们与某互联网银行合作，引入真实的信贷数据（脱敏处理），学生需要用Python完成数据清洗、变量筛选、模型训练（逻辑回归、随机森林），最终输出一份“某消费贷产品风控方案”。

场景类核心课：《供应链金融科技应用》《智能投顾实务》《金融科技产品运营》。比如《供应链金融科技应用》会带学生模拟“某制造企业应收账款融资”场景，要求学生设计“基于区块链的确权—融资—还款”全流程方案，并用Axure画出操作界面原型。

（三）拓展模块：对接“行业新变”与“个性发展”

金融科技迭代太快，去年的“热点”可能今年就成了“标配”。拓展模块设置“动态课程包”，每年根据企业需求更新20%的内容，同时尊重学生的个性化选择。

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