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小学数学第四单元解决问题精细教案

单元概述

本单元是小学数学课程中的关键一环，旨在引导学生从具体的数学运算过渡到运用所学知识解决实际生活中的问题。通过本单元的学习，学生将初步掌握分析问题、提取有用信息、选择合适方法解决问题的基本步骤与策略，培养其逻辑思维能力、分析判断能力和实际应用能力。本单元的内容紧密联系学生的生活经验，强调数学的实用性，为后续更复杂的问题解决打下坚实基础。

单元教学目标

知识与技能

1.使学生能够结合具体情境，准确理解题意，识别题目中的已知条件和所求问题。

2.引导学生初步学会运用画图、列表、口头描述等方式分析数量关系，明确解题思路。

3.帮助学生掌握解决一步或两步简单实际问题的方法，并能正确列出算式进行计算，写出答案。

4.鼓励学生尝试运用不同的方法解决同一问题，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、交流等数学活动，引导学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程。

2.培养学生初步的审题能力，学会抓住关键词句，理解其在问题中的作用。

3.引导学生在解决问题的过程中，逐步养成检验答案合理性的习惯。

情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，培养学生积极思考、乐于表达、勇于探索的精神。

3.培养学生认真、细致的学习习惯和合作互助的意识。

单元教学重难点

*教学重点：理解题意，分析数量关系，掌握解决简单实际问题的基本步骤和方法。

*教学难点：准确分析题目中的数量关系，特别是两步计算问题中中间问题的确定。

课时安排（建议）

本单元建议安排4-5课时（不含单元复习与测评），具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整。

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第一课时：解决问题的基本步骤与方法（一步计算）

教学内容

教材第XX页例1及相应的“做一做”和练习。

教学目标

1.使学生初步了解解决问题的一般步骤：理解题意、分析数量关系、列式计算、检验作答。

2.引导学生能结合具体情境，运用加、减、乘、除（本学期所学范围内）一步计算解决简单的实际问题。

3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

教学重难点

*重点：掌握解决一步计算实际问题的基本步骤，能正确列式计算。

*难点：准确理解题意，找准已知条件和所求问题，并能正确选择运算方法。

教学准备

多媒体课件、情境图、口算卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（出示学生熟悉的校园生活情境图，如：操场跑步、教室打扫卫生、图书角借书等）

师：同学们，请看这幅图，图上的小朋友们在做什么呀？（引导学生观察，自由发言）

师：在我们的生活中，经常会遇到各种各样的问题，比如“还有多少本书没借？”“一共跑了多少圈？”等等。今天，我们就一起来学习如何运用数学知识解决这些生活中的问题。（板书课题：解决问题）

二、自主探究，学习新知

1.出示例题，理解题意。

（课件出示教材例1）

例1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书有18本。故事书和科技书一共有多少本？

师：请同学们仔细读题，想一想，题目告诉我们什么了？要我们求什么？

（引导学生找出已知条件：故事书25本，科技书18本。所求问题：故事书和科技书一共有多少本？）

师：谁能把题目中的已知条件和问题完整地说一说？（指名学生回答，教师可适当板书关键词）

2.分析数量关系，确定解题方法。

师：要求“故事书和科技书一共有多少本”，我们应该用什么方法来计算呢？为什么？

（引导学生思考：把两部分合起来，求总数，用加法计算。）

师：你是怎么想的？（鼓励学生用自己的话说出对数量关系的理解）

3.列式计算。

师：那么，算式应该怎么列呢？

（学生口述，教师板书：25+18=43（本））

师：我们在列算式时，要注意写上单位名称，并且在算出结果后，记得在算式后面写上单位。

4.检验与作答。

师：算出结果是43本，这个答案对不对呢？我们可以怎样检查一下？

（引导学生思考：可以把两个数交换位置再加一遍，或者用和减去其中一个加数看是否等于另一个加数。）

师：经过检查，我们的计算是正确的。最后，我们要完整地回答问题。

（板书：答：故事书和科技书一共有43本。）

师强调：解答问题时，写出完整的答语是很重要的。

5.回顾总结步骤。

师：同学们，刚才我们一起解决了这个问题，谁能说说我们是分几步做的呀？

（师生共同总结，并板书：1.理解题意（知道了什么？）；2.分析问题（怎样解答？）；3.列式计算；4.检验作答（解答正确吗？）。）

三、巩固练习，深化理解

1.完成“做一做”。

（课件出示“做一做”题目）

师：请同学们按照我