基于SPOC的混合式教学设计与实践探析——以英文报刊阅读课程为例.pdfVIP

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ISSN1009-5039

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第5期(2024年3月上）

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基于SPOC的混合式教学设计与实践探析

——以英文报刊阅读课程为例

徐晗

（上海应用技术大学外国语学院，上海201418)

摘要：文章基于上海某本科院校英文报刊阅读课程2021—2022学年秋季学期基于SPOC的混合式教学实践，从混合式教

学设计、线上学习环节分析、线下教学环节设计、教学效果分析等方面进行深入探究。研究发现，混合式教学有助于将线

上资源优势和线下教学优势相结合，拓展课程教学内容，提升课堂教学质量，激发学生学习内驱力，提升学生阅读水平及

高阶思维能力，并深化公共基础课助力学生专业学习的作用。

关键词：SPOC；混合式教学；英文报刊阅读

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号1009-5039(2024)05-0122-03

2019年教育部发布《关于一流本科课程建设的实1.2混合式教学模式设计

施意见》，意见明确提出“教学内容要体现前沿性与时构建混合式教学模式，必须具备网络教学平台，

代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。“网络教学平台是学生学习的载体，学生通过网络教

教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技[2]

学平台获取教学资源，进行学习交流”。本课程混合

术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性式教学实践依托外语教学与研究出版社U校园智慧

[1]

化学习”。为深化教育教学改革，响应教育部线上线教学云平台（以下简称“U校园”)自建SPOC《英文报

下混合式“金课”的打造，近年来对混合式教学理论及刊阅读》，以SPOC、课程教材为主，结合学生专业方向

实践的研究层出不穷，本研究从混合式教学的设计及引领学生学习与学科专业方向有关的英文报刊文章，

实践着手，基于上海地区某本科院校英文报刊阅读课将线上资源优势和线下教学优势相结合，开展混合式

程2021—2022学年秋季学期的混合式教学实践进行教学。整体设计如下：线上要求学生学习SPOC学习

深入探究，以期为高校教师混合式教学研究及实践提资源、完成三大小组项目研究活动并将学习成果上传

供参考。U校园平台；线下教师针对线上学习资源组织随堂测

1混合式教学思路及设计试并拓展讲解、与学生研讨学习教材英文报刊文章及

1.1课程基本信息与学科专业有关新闻文章的重难点、学生进行小组项

目研究成果展示。

英文报刊阅读课程是面向上海地区某本科院校

本课程的混合式教学评价遵循“既要充分体现教

非语言专业本科二年级学生开设的公共基础必修课，

师