七年级地理多变天气专题教学设计.docxVIP

一、教学定位：明确航向与灯塔

本专题选自人教版七年级地理上册第二章《多变的天气》，是学生认识地球表层大气环境的开篇之作。对于七年级学生而言，“天气”是他们日常生活中最能直观感受的地理要素之一，但将其上升到理性认知，理解其内涵、特点及影响，并掌握基本的天气预报技能，仍需系统引导。

1.教学目标

*知识与技能：学生能够说出天气的定义，描述天气的主要特点；识别常见的天气符号，看懂简单的天气预报图；初步了解空气质量对人类的影响。

*过程与方法：通过观察生活现象、参与模拟播报、小组合作探究等方式，培养学生获取地理信息、分析地理问题及合作交流的能力。引导学生运用地图（天气预报图）解决实际问题。

*情感态度与价值观：激发学生对地理现象的好奇心和探究欲，培养学生关注生活、学以致用的习惯，树立爱护环境、关注空气质量的可持续发展观念。

2.教学重难点

*重点：天气的特点；识别常用天气符号，读懂天气预报图。

*难点：理解天气与人类活动的关系；空气质量指数的初步判读及其意义。突破难点的关键在于结合学生生活经验，通过案例分析和情境体验加深理解。

二、教学准备：工欲善其事，必先利其器

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含丰富的天气图片、视频片段（如不同天气现象、天气预报节目片段）、天气符号图表、简易天气预报图、空气质量指数相关资料。

*教具：常用天气符号卡片（可粘贴或磁吸）、空白简易地图（用于绘制天气）、“小小天气预报员”胸牌。

*学情分析：了解学生对天气的已有认知水平，以便调整教学深度和广度。

2.学生准备：

*预习课本相关内容，留意近期的天气变化。

*鼓励学生收集与天气相关的图片或小故事（可选）。

三、教学过程：引领探索之旅

(一)创设情境，导入新课——“天气”，我们熟悉的陌生人

*情境设问：（播放一段包含晴、阴、雨、雪等不同天气现象的短视频，或展示一组对比鲜明的天气图片）同学们，视频/图片中展现的是什么现象？我们每天出门前通常会关注什么？（引导学生说出“天气”）

*师生对话：是啊，天气与我们的生活息息相关。那么，我们常说的“天气”到底是什么？它又有哪些秘密呢？今天，就让我们一同走进“多变的天气”，揭开它神秘的面纱。（板书课题：多变的天气）

(二)探索新知，层层深入

*活动一：“天气”是什么？——概念的构建

*体验与描述：提问：“同学们能描述一下今天的天气状况吗？”（引导学生从气温、降水、风、云量等方面描述）。再请学生回忆昨天或前几天的天气，与今天对比。

*归纳与总结：教师引导学生从描述中归纳天气的概念：一个地方短时间内的大气状况，如晴、雨、冷、热等。并通过对比，总结天气的两个主要特点：短时间、多变。（板书：天气的概念；特点：短时间、多变）

*活动二：天气“多变”在哪里？——特点的感知

*案例分析：展示同一地区不同时段（如早中晚、不同日期）天气变化的图片或简短新闻（如“早穿皮袄午穿纱”的现象）。

*小组讨论：“为什么说天气是多变的？你能举出生活中的例子吗？”

*教师点拨：强调天气的多变性不仅体现在同一地点不同时间，也体现在同一时间不同地点。这种多变性对我们的生产生活有什么影响呢？（引出下一个话题）

*活动三：如何读懂“天气预报”？——技能的习得

*情境再现：播放一段天气预报节目片段。提问：“天气预报员主要向我们介绍了哪些信息？我们能从电视上看到哪些表示天气的符号？”

*符号识别：展示常用天气符号图（晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雾、雪、风等）。采用“看图识符号”、“符号连连看”等方式，让学生快速记忆。可设计小游戏：“我是天气符号小考官”，学生互问互答。

*实战演练：展示一幅简易的城市天气预报图（包含几个城市及对应的天气符号、气温）。

*任务一：学生尝试说出图中某个城市的天气状况和气温范围。

*任务二（小组合作）：每组分配一个“播报区域”，根据图中信息，模拟天气预报员进行播报。教师提供“小小天气预报员”胸牌，增加趣味性。

*教师强调：风向是指风的来向，风力是风的强弱级别。（可简单演示风向标的指示方向）

*活动四：关注我们呼吸的空气——空气质量与健康

*问题引入：“除了气温和降水，现在我们出门还会关注什么？”（引导学生说出空气质量）

*图片展示：展示空气质量良好和重度污染时的对比图片（如晴朗的蓝天与雾霾天气）。

*知识讲解：简要介绍空气质量指数（AQI）的含义，不同级别所代表的空气质量状况，以及对人体健康的影响。强调空气质量的高低与人类活动密切相关（如工业排放、汽车尾气、焚烧秸秆等）。

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