小学科学教师教学胜任力的调查研究——以西宁市三所小学为例.docx

研究报告

PAGE

1-

小学科学教师教学胜任力的调查研究——以西宁市三所小学为例

一、研究背景与意义

1.1小学科学教育的重要性

(1)小学科学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养青少年的科学素养和创新能力具有不可替代的作用。根据中国教育部发布的《中国教育统计年鉴》，2019年全国小学生人数达到1.14亿，其中接受科学教育的学生占比超过90%。科学教育不仅能够帮助学生掌握基本的科学知识和技能，更重要的是能够激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索未知、解决问题的能力。

(2)数据显示，接受良好科学教育的小学生，在未来的学习和生活中表现出更强的适应能力和创新精神。例如，一项针对北京、上海等地的调查显示，接受科学教育的学生在高中阶段的科学成绩明显优于未接受科学教育的学生。同时，科学教育对于提高学生的综合素质和终身学习能力也具有重要意义。在全球化的背景下，具备科学素养的公民对于国家的科技进步和国际竞争力至关重要。

(3)具体案例方面，如2018年，我国成功举办的世界机器人锦标赛上，来自全国各地的小学生机器人团队在比赛中取得了优异成绩，这充分展示了我国小学科学教育的成果。这些学生通过科学课程的学习，不仅掌握了机器人制作和编程的技能，还锻炼了团队合作和创新能力。这些案例表明，小学科学教育在培养青少年创新精神和实践能力方面具有显著优势，对于国家未来发展具有重要意义。

1.2小学科学教师教学胜任力概述

(1)小学科学教师教学胜任力是指教师在科学教育领域所具备的专业知识、教学技能、情感态度和道德品质等方面的综合能力。这种能力对于提高小学科学教育的质量，培养具有科学素养和创新精神的下一代具有重要意义。在当前教育改革和发展的背景下，小学科学教师教学胜任力已经成为评价教师专业水平的重要指标。科学教师不仅需要具备扎实的科学知识基础，还要能够将科学知识以生动有趣的方式传授给学生，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

(2)小学科学教师教学胜任力的构成要素主要包括以下几个方面：首先，科学知识素养是教师胜任力的基础，包括对科学基本概念、原理和方法的掌握，以及对科学发展的历史和现状的了解。其次，教学设计能力是教师将科学知识转化为有效教学活动的能力，包括课程设置、教学目标制定、教学策略选择等。再次，教学实施能力涉及教师在课堂上的教学活动组织、教学手段运用、学生互动等方面。此外，评价与反思能力是教师对教学效果进行评价和反思，不断改进教学的重要能力。最后，教师还需要具备良好的职业道德和情感态度，包括对学生的关爱、对科学的敬畏、对教育事业的忠诚等。

(3)在实际教学中，小学科学教师教学胜任力的体现主要体现在以下几个方面：一是能够根据学生的年龄特点和认知水平，设计出符合学生需求的教学活动；二是能够运用多种教学手段，如实验、演示、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；三是能够关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在科学学习中有所收获；四是能够通过评价与反思，不断调整教学策略，提高教学质量。此外，小学科学教师还需具备一定的科研能力，能够将科研成果转化为教学实践，推动科学教育的持续发展。总之，小学科学教师教学胜任力是提升科学教育质量的关键，对于培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

1.3西宁市小学科学教育现状分析

(1)西宁市作为青海省的省会，近年来在小学科学教育方面取得了一定的进展。根据西宁市教育局发布的统计数据，目前西宁市共有小学300余所，在校学生人数超过30万。在科学教育资源配置方面，西宁市各级政府投入了大量资金，用于改善学校的科学实验室设施和购买科学教育教材。然而，在科学教育师资队伍建设方面，西宁市仍面临一些挑战。数据显示，部分学校的科学教师数量不足，且教师队伍中具有高级职称的教师比例较低。

(2)在课程设置方面，西宁市的小学科学教育遵循国家课程标准和地方课程特色，注重培养学生的科学探究能力和实践操作技能。然而，实际教学中，部分学校的科学课程开设不够规范，教学内容与实际生活脱节的现象较为普遍。此外，由于教师专业水平参差不齐，导致教学方法和手段较为单一，难以满足学生多样化的学习需求。同时，科学实验课的开展受到实验设备和场地限制，影响了学生实验操作能力的培养。

(3)在教学评价方面，西宁市的小学科学教育评价体系尚不完善。传统的评价方式主要侧重于学生的考试成绩，忽视了学生的科学探究能力和实践操作能力。近年来，西宁市开始尝试建立多元化的评价体系，如将学生的课堂表现、实验操作能力、科学小论文等纳入评价范围。然而，在实际操作中，评价体系的实施效果仍有待提高。此外，科学教育资源的分配不均，城乡学校之间的差距依然存在，这也对西宁市小学科学教育的整体发展带来了一定的影响。

二、文献综述

2.1国内