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小学语文作业设计分层优化研究

一、课题提出的背景

1．小学语文作业设计中存在的主要问题。

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。

但是在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。

2．深化课堂教学改革的需要。

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业设计这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

3．《语文课程标准》的实施提出了新的课题。

九年义务教育《语文课程标准》（修订稿）已制订出来，新课标的出台吹响了课程改革的号角。在新课标中出现了要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，其基本精神是“遵循语文教育规律，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，全面提高学生的语文素养”。新课标的实施必将产生新的语文教材、新的语文教学策略，语文教学改革必将掀起新的高潮，这就为我们语文教育工作者提出了新的研究课题，语文作业的改革势在必行。

4．学校发展的内在要求

作为一所农村小学，学生以农村和外来务工子女为主，因此与城区教学质量存在一定的差距。随着教育现代化进程的发展，学校的面貌逐步改变，对于教育质量要求不断提高。希望通过课题研究引领教学质量的提升。

二、课题研究的理论依据

1.马克思主义关于人的全面发展学说

马克思主义哲学认为，全面发展的人是指“在体力和智力上各自充分和自由地发展”的人，认为人具有主动性、自主性、社会性及高度创造性等基本属性，其中主体性是人的本质的最高表现，创造性是主体性的最高层次，是全面发展的人的根本特征和最高目标。任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。强调人的认识的能动性，认为主动性就是人的主观能动性的反映。教学中，学生是学习的主体，是内因，教学只有通过主动学习的方式，将知识内化，建立自己的认知体系，才能求得主动发展。

2．邓小平同志关于教育要“三个面向”的战略思想。

邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育，特别是作为基础学科的语文教学工作要以“三个面向”为指导，实施教学改革，培养学生良好的人文素养和科学素养，促进学生可持续发展。

3．素质教育的理论。

素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育。小学语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，学好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取更多的知识，对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展，造就现代社会所需要的一代新人，对于提高民族素质，都有重要意义。

4．关于“优化”的理论依据。

苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、控制论的基本原则和方法引进教学论的研究，提出了教学过程最优化的理论。这就是要根据培养目标和具体的教学任务，考虑教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期在规定限度的时间和精力内取得最大可能的教学效果。并从现代哲学关于联系的学说出发，分析了教学过程中多种因素之间的联系，认为在整个活动中，相互影响的联系有着决定的作用。他对教学过程的分析体现了整体性的观点、相互联系的观点和动态的观点。

三、课题的界定

（一）课题的核心概念及其界定

课题的核心概念：层次性、作业设计、优化、

1.层次性：是指由于学生现有水平和能力的差别决定了作业设计上必须做出的难易区分。

2．作业设计：根据一定的目的要求，对教师给学生布置的功课（包括课内和课外作业）预先制订方法、形式的教学活动。

3．优化：是指“从一定的标准来看是最好的”，标准有很多，但是最重要的是效果和时

学生不但不感到耗时费力，反而热情高涨，乐此不疲。我们深切地感到，语文作业跟课堂