充分条件与必要条件：概念与应用.pdfVIP

1.4.1充分条件与必要条件

广州市第八十六中学

一、内容和内容解析

1.内容

充分条件、必要条件，充分条件与判定定理、必要条件与性质定理的关系.

2.内容解析

充分条件、必要条件和充要条件是数学中常用的三个常用逻辑用语.本节课学习充分条

件和必要条件.

由于中学数学很多命题都可以写成“若p，则q”的形式，分析命题的条件p与命题

的结论q的关系，判题的真假，我们可以得到充分条件和必要条件.“若p，则q”是

真命题，即pq，则p是q的充分条件，q是p的必要条件.p是q的充分条件，即p成

立，则q一定成立，也就是说要使q成立，只要具备条件p就足够了.q是p的必要条件，

即q不成立，则p一定不成立，所以q成立是p成立必不可少的条件.

在数学知识体系中，每一条判定定理都给出了相应数学结论成立的一个充分条件，每一

条性质定理都给出了相应数学结论成立的一个必要条件.运用充分条件、必要条件进行数学

表达、论证，可以提高交流的严谨性和准确性.

本节课的教学重点是：充分条件、必要条件的意义.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）理解充分条件的意义，理解判定定理与充分条件的关系；

（2）理解必要条件的意义，理解性质定理与必要条件的关系；

（3）初步运用充分条件、必要条件进行数学表达、论证和交流，提升逻辑推理素养.

2.目标解析

达成上述目标的标志是：

（1）通过梳理典型的数学命题，知道“命题真假”“条件和结论之间关系”“充分条件”

三者之间的关系，能将判断“p是q的充分条件”的问题转化为判题“若p，则q”

的真假问题，能说明充分条件的意义；知道判定定理与充分条件的联系，能举例说明每一条

判定定理都给出了相应数学结论成立的一个充分条件.

（2）通过梳理典型的数学命题，知道“命题真假”“条件和结论之间关系”“必要条件”

三者之间的关系，能将判断“p是q的必要条件”的问题转化为判题“若q，则p”

的真假问题，能说明必要条件的意义；知道性质定理与必要条件的联系，能举例说明每一条

性质定理都给出了相应数学结论成立的一个必要条件.

（3）通过使用充分条件、必要条件表达数学对象、进行数学推理，体会充分条件、必

要条件在表达数学内容和论证数学结论中的作用，提升交流的逻辑性和准确性，逐步提升逻

辑推理素养.

三、教学问题诊断分析

在初中，学生已经学习过许多数学命题，也见过不少“若p，则q”形式的平面几何

命题，初步具备分清命题的条件和结论、判题的真认知基础.“若p，则q”是真

命题，即pq，那么p是q的充分条件，q是p的必要条件.由pq，就说“命题的

条件”是“命题的结论”的充分条件，这与学生的已有推理经验相符合，所以学生容易理解.

但由pq，则称q是p的必要条件，也就是说“命题的结论”是“命题的条件”的必要

条件，学生认为q是p推出的结论，怎么又变成了条件呢？而且在判断“p是q的必要条

件”时，需要判题“若q，则p”的真假，学生也存在认知.因此学生在判断必要

条件时对命题的条件和结论容易.

本节课的教学难点是：对必要条件的理解.

四、教学过程设计

1．概念的引入

问题1：在初中，我们学习了命题.什么是命题？命题的一般形式？

师生活动：学生回答，指明命题的一般形式.

学生：用语言、符号或式子表达的，可以判断真陈述句叫做命题.判断为真的语句

是真命题，判