语文六年级下册《爸爸带我去爬山》教学设计.docxVIP

语文六年级下册《爸爸带我去爬山》教学设计

一、课程标准解读分析

本教学设计针对语文六年级下册《爸爸带我去爬山》一文，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》核心要求，聚焦语文核心素养培育，确立三维教学导向：

语言建构与运用维度：核心概念涵盖“爬山”活动的具象描述、亲情主题的语言表达逻辑。关键技能包括文本信息提取、情感化语言运用、口语与书面表达规范。教学中需引导学生通过文本研读，积累描写自然景观、人物情感的词汇与句式，形成对“活动—情感”关联表达的认知。

思维发展与提升维度：倡导“文本研读—体验联结—逻辑建构”的学科思维方法。通过“文本分析→生活关联→创意表达”的活动链，引导学生从具象的爬山场景中抽象情感内涵，从零散的文本信息中梳理逻辑脉络，培养批判性思维与关联思维。

审美鉴赏与创造、文化传承与理解维度：承载自然审美、亲情伦理、责任意识等核心素养。教学中需引导学生鉴赏文本中自然描写的审美价值，体悟亲情在成长中的滋养作用，树立尊重自然、勇于挑战的价值观，传承中华传统文化中“知行合一”“家国情怀”的隐性内涵。

二、教学目标

（一）知识与语言建构目标

识记并理解文本中“攀登、崎岖、坚毅、慰藉”等核心词汇，掌握“场景描写—情感抒发”的表达结构。

能准确概括文章主要内容，梳理“爬山前—爬山中—爬山后”的情节脉络，解释作者情感变化的内在逻辑。

了解爬山活动的基本常识（如准备工作、安全要点），并能运用语文语言进行规范表述。

（二）思维发展与能力提升目标

能通过文本细节分析，推理作者与父亲的情感互动，培养文本解读与逻辑推理能力。

能结合生活体验，设计简单的爬山相关语文实践活动（如计划撰写、短文创作），提升知识迁移与实践应用能力。

能运用思维导图梳理文本逻辑与情感脉络，培养结构化思维与可视化表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

体悟文本中蕴含的亲情温暖、坚持品格与自然之美，增强对家庭的珍视与对自然的敬畏。

树立“挑战自我、互助协作”的意识，认识户外活动对身心健康的积极意义，形成健康的生活态度。

培养责任意识，包括对自身安全的责任、对同伴的互助责任、对自然环境的保护责任。

三、学情分析

知识储备：六年级学生已具备基本的文本概括、词汇积累能力，对“亲情”“自然”等主题有初步的文本接触经验，但对“情感与场景深度关联”的解读能力有待提升。

生活经验：部分学生有爬山或户外出游经历，对活动流程、自然景观有直观认知，但对活动中蕴含的情感价值、责任意义缺乏深度思考。

技能水平：能进行简单的口语表达与书面写作，但情感表达的精准度、语言表达的生动性不足，结构化表达能力有待强化。

认知特点：处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，情感丰富且敏感，对故事性、体验性的学习活动兴趣浓厚，适合通过情境体验、实践探究开展学习。

学习难点：部分学生对文本深层情感的解读存在困难，难以将文本场景与自身体验有效联结，书面表达中易出现“情感空洞、逻辑混乱”的问题。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

梳理文本情节脉络，理解“爬山”活动与“亲情培育”“成长感悟”的内在关联。

掌握文本中“细节描写”“情景交融”的表达方法，并能进行初步模仿运用。

引导学生将文本学习与生活体验结合，深化对亲情、坚持、责任等主题的理解。

（二）教学难点

解读文本中父亲的行为与语言背后的教育意图，体悟“爬山”的象征意义（成长的磨砺、亲情的陪伴）。

实现情感体验的具象化表达，避免书面与口语表达中“情感泛化、语言干瘪”的问题。

难点突破策略：

运用“细节批注法”引导学生聚焦文本关键信息，通过“问题链”层层递进拆解深层内涵；

设计“情境模拟”“体验分享”活动，搭建文本与生活的联结桥梁；

提供“表达支架”（如句式模板、词汇清单），降低情感表达的难度。

五、教学准备

准备内容

类型

用途

多媒体课件

教学资源

呈现文本朗读音频、爬山场景图片/短视频、核心知识点梳理、情感分析支架

文本批注工具

学习用具

含批注符号（情感线、细节圈、疑问号）、词汇积累卡，辅助学生文本研读

实践任务单

学习材料

含情节梳理表、情感分析表、爬山计划设计模板，引导学生结构化完成学习任务

评价量规

评价工具

含文本解读、口语表达、书面写作三类评价标准，用于学生自评、互评与教师评价

拓展资源包

学习资源

包含爬山相关科普短文、亲情主题经典语段、自然描写佳句集，用于拓展延伸

六、教学过程（2课时，90分钟）

第一课时：文本研读与基础建构（45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境唤醒：播放3分钟爬山实景短视频（含自然景观、亲子互动片段），提问：“视频中最打动你的画面是什么？你有过类似的户外体验吗？当时的心情是怎样的？”

核心问题引出：“今天我们将走进《爸爸带我去爬山》这篇课文，看看作者的爬山之旅中藏着怎样的故事与情感。这节课我们核心要解决的问题是：作