高考考生物理核心素养部分要素发展状况的诊断与分析.pdfVIP

2017年第1期考试研究No．1。2017

(总第6O期)EXAMINATIONSRESEARCHGenera1No．60

高考考生物理核心素养部分要素发展状况的诊断

与分析

高杰魏欣朱琳王文理

[摘要]本报告基于核心素养对全市不同水平的普通高中应届生考生在2016年天津高考理

综物理卷的作答表现进行诊断和分析。考虑到纸笔测试对学生物理核心素养四个要素考查的显性

程度不同，本文只针对考生物理核心素养的“物理观念”及“科学思维”两个关键要素水平及发展状

况进行诊断和分析，明确不同水平考生在“物理观念”和“科学思维”等方面存在的问题，寻找出现问

题的成因，并从教学目标及教学实施等方面提出教学改进建议，促进物理教学聚焦学生核心素养发

展，将物理学科核心素养教育落到实处。

[关键词]物理核心素养；物理观念；科学思维；评价与分析

[中图分类号]G424．74[文献标识码]A

[文章编号]1673—1654(2017)01—027—012

2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实

立德树人根本任务的意见》中提出了“发展学生核心一、引言

素养”的要求，并将其置于深化课程改革、落实立德

树人目标的基础地位。核心素养是所有学生应具备1．核心素养及学科核心素养

的最关键、最必要的基础素养，可以通过接受教育来“核心素养”是每个学生通过学习都必须达到

形成和发展。目前，《课程标准》也基于核心素养进的、共同的关键素养，是知识与技能、过程与方法、情

行了设计和修订，为此，学生的学业评价也同样需要感态度与价值观的综合表现。“中国学生发展核心

围绕着核心素养来进行。天津市高考评价项目物理素养”项目组在广泛研究的基础上提出：学生核心素

学科组在天津市教育质量评估监测中心的指导下，养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发

依据2016年天津高考理综物理卷(以下简称“理综展需要的必备品格和关键能力。

物理卷”)实i贝0数据，分析本市中学生物理核心素养学科核心素养是与学科的基础性学习密切关

中部分要素的发展状况，使高考和学业水平评价与联，从一个学科最基本的教学内容中，落实对学习者

提升学生核心素养的课程改革目标统一起来，将物的素质培育和人格培养。学科核心素养突出的是学

理学科核心素养教育落到实处。科价值的个性与学生专业成长的综合性、整体性的

有机结合，是该学科对于学生成长的、其他学科不可

作者简介高杰，中学高级教师，天津市中小学教育教学研究室。魏欣，中学高级教师，教研员，天津市和平区教研室。朱

琳，中学高级教师，天津市河北区教师进修学校。王文理，中学高级教师，天津市东丽第一百中学。天津，300387。

本文为2016年天津市教育质量评估监测中心高考评价项目物理学科组工作成果。

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《考试研究))2017年第1期(总第60期)

替代的独特意义和价值。权威，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的

2．物理核心素养及组成要素责任感等。

2016年9月在教育部颁布的《普通高中物理课

程标准修订稿(征求意见稿)》中提出：物理核心素养二、核心素养