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小学三年级英语口语测试方案

一、测试目标

本测试旨在全面、客观地评估小学三年级学生在英语口头表达方面的实际运用能力，包括语音语调的准确性、词汇句型的运用熟练度、日常交际的流畅度以及初步的话题表述能力。通过测试，不仅能了解学生当前的口语水平，更能为后续的英语教学提供针对性的反馈与指导，激发学生学习英语的兴趣，培养其用英语进行有效沟通的自信心。

二、测试对象

小学三年级全体学生。

三、测试原则

1.交际性原则：测试内容应贴近学生生活实际，创设真实或模拟的交际情境，鼓励学生运用所学语言知识进行有意义的交流。

2.激励性原则：测试过程中应多采用积极、鼓励的评价方式，关注学生的点滴进步，保护学生的学习热情和自信心。

3.综合性原则：测试不仅关注语言知识的准确性，也注重语言运用的流利度、得体性以及跨文化意识的初步萌芽。

4.发展性原则：测试结果应作为了解学生学习状况、改进教学方法的依据，而非简单的优劣评判，促进学生持续发展。

5.趣味性原则：测试形式和内容应生动有趣，符合三年级学生的年龄特点和认知规律，避免给学生造成过大压力。

四、测试内容与标准

（一）日常交际用语（40%）

此部分主要考查学生在常见情境下运用基础交际用语进行互动的能力。

1.问候与回应：能主动问候他人（如Hello,Goodmorning/afternoon.Howareyou?），并能根据对方的问候做出恰当回应（如Imfine,thankyou.Andyou?）。

2.自我介绍与简单询问：能介绍自己的姓名、年龄、班级等基本信息（如Mynameis...Im...yearsold.IminClass...），并能简单询问他人相关信息。

4.指令与回应：能理解并执行简单的课堂指令（如Standup.Sitdown.Openyourbook.），并能对他人的请求做出回应（如Sure.Hereyouare.）。

评价标准：

*优秀：能熟练、自然、准确地运用上述交际用语进行互动，反应迅速，表达流畅。

*良好：能较熟练地运用上述交际用语进行互动，偶有停顿或小错误，但不影响理解。

*合格：能在提示下运用基本的交际用语进行互动，表达略显生硬，有一些语法或词汇错误，但主要意思能传达。

*需努力：难以运用所学交际用语进行有效互动，错误较多，影响理解。

（二）看图描述与简短问答（30%）

此部分主要考查学生观察图片、提取信息并进行口头描述的能力，以及根据图片或简单话题进行问答的能力。

1.看图描述：提供内容简单、主题明确的图片（如动物、食物、交通工具、学校生活场景等），要求学生能说出图片中的主要事物名称、数量（简单）、颜色、特征或正在进行的动作等。例如，描述图片中的动物：“Itsacat.Itsblack.Itssmall.”

2.简短问答：考官根据图片内容或学生熟悉的话题（如家庭、学校、爱好、天气等）进行提问，学生能做出相应回答。例如，考官问：“Whatsthis?”学生答：“Itsabook.”考官问：“Doyoulikeapples?”学生答：“Yes,Ido./No,Idont.”

评价标准：

*优秀：能准确理解图片内容，描述完整、连贯，用词恰当，问答流畅自然，能主动补充少量信息。

*良好：能基本理解图片内容，描述较完整，用词基本恰当，问答准确，偶有迟疑。

*合格：能理解图片主要内容，能进行简单描述，用词有限，问答基本正确，需要较多思考时间。

*需努力：对图片内容理解困难，描述不出来或错误较多，问答反应迟缓或答非所问。

（三）语音语调与表达流利度（20%）

此部分贯穿于整个测试过程，主要考查学生英语发音的准确性、语调和重音的自然度，以及语言表达的流畅程度。

1.语音：单词发音是否清晰、准确，是否存在明显的母语干扰音。

2.语调：句子的升降调是否基本正确，特别是疑问句和陈述句的语调。

3.流利度：表达是否连贯，停顿是否自然，有无不必要的重复或长时间的沉默。

评价标准：

*优秀：发音清晰准确，语调自然得体，表达流畅，语速适中。

*良好：发音基本准确，语调比较自然，表达较流畅，偶有自然停顿。

*合格：大部分单词发音可辨，语调有一定起伏，表达略显停顿，但不影响整体理解。

*需努力：发音存在较多问题，影响理解，语调平淡或怪异，表达不连贯，停顿过多。

（四）角色扮演或小组互动（10%）（可选，根据实际情况调整）

此部分主要考查学生在模拟真实情境中运用语言进行合作与交流的能力，形式可以灵活多样。

1.角色扮演：设置简单的情境（如购物、问路、借东西等），学生扮演不同角色进