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小学德育工作计划编写要点指导

小学德育工作计划是学校德育工作的行动纲领，其质量直接关系到德育工作的方向、力度和成效。一份科学、严谨、务实的德育工作计划，能够有效凝聚教育力量，系统推进育人进程，促进学生品德健康发展。作为教育工作者，特别是德育管理者，掌握德育工作计划的编写要领至关重要。

一、明确指导思想：把握德育工作的“方向盘”

指导思想是德育工作计划的灵魂，它决定了计划的政治方向和理论基础。编写时，务必紧密围绕党和国家的教育方针政策，特别是关于未成年人思想道德建设的最新指示精神，结合当前教育发展的时代要求与区域教育行政部门的具体部署。同时，要立足本校的办学理念、培养目标以及学生的年龄特点和思想实际。

在表述上，应言简意赅，突出核心。要“吃透”上级精神，确保方向不偏；要“找准”学校定位，确保贴合实际。避免空泛的口号堆砌，力求将宏观指导转化为对学校德育工作具有直接引领作用的思想共识。例如，如何将“立德树人”根本任务细化到本校的德育实践中，如何体现“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，都应在指导思想中有所体现。

二、确立工作目标：照亮德育工作的“灯塔”

工作目标是德育工作期望达成的成果，是衡量工作成效的标尺。目标设定应具有导向性、系统性和可操作性。

首先，目标要与指导思想一脉相承，体现德育工作的连续性和递进性。其次，目标应涵盖学生思想品德、行为习惯、心理素质、法治观念、社会责任等多个维度，力求全面发展。再次，目标设定要符合小学生的认知规律和身心发展特点，避免成人化、理想化。低年级可能侧重行为习惯的养成，高年级则可适当增加理想信念和责任担当的教育内容。

在具体撰写时，目标表述应力求清晰、具体，避免模糊不清。可以思考：通过一学期或一学年的努力，学生在哪些核心素养上能有明显提升？学校德育工作在哪些方面能取得新进展？这些目标应是“跳一跳能够得着”的，既具有挑战性，又具有实现的可能性。

三、分析工作现状：找准德育工作的“出发点”

制定计划不能闭门造车，必须基于对学校德育工作现有基础的清醒认识。这一部分需要客观分析上一阶段德育工作取得的成绩与经验，同时也要正视存在的问题与不足，以及面临的新情况、新挑战。

可以从以下几个方面入手：学生的思想道德主流状况如何？有哪些突出的优点和需要改进的方面？班主任队伍建设、德育课程实施、校园文化建设、家校社协同育人等方面有哪些成功的做法值得延续？又存在哪些瓶颈和困惑？当前社会环境、家庭环境对学生品德形成带来了哪些新的影响？

通过深入的现状分析，才能使后续的工作计划更具针对性和现实意义，避免“一刀切”和“空对空”，真正做到有的放矢，扬长避短。

四、规划工作内容与主要措施：搭建德育工作的“四梁八柱”

这是德育工作计划的核心部分，是将目标转化为行动的桥梁，需要详尽、具体、可行。

1.主题教育活动的设计与实施：围绕重大节庆日、纪念日、传统节日以及学校特色，规划系列主题教育活动。要明确活动主题、主要内容、实施途径、参与对象和预期效果。例如，爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、感恩教育、劳动教育等，如何融入日常，形成序列。

2.德育课程建设与学科渗透：如何发挥《道德与法治》课程的主阵地作用？如何指导其他学科教师在教学中有机渗透德育内容，挖掘学科育人价值？这需要有明确的思路和推动措施。

3.行为规范养成教育的强化：依据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定具体的养成教育目标和训练序列。如何通过日常管理、榜样示范、评价激励等方式，促进学生良好行为习惯的内化与固化。

4.校园文化氛围的营造：如何优化校园环境，发挥环境的隐性育人功能？班级文化、走廊文化、宣传栏、广播站等文化阵地如何建设和利用，以弘扬主旋律，传播正能量。

5.家校社协同育人机制的构建：如何建立有效的家校沟通渠道？如何组织家长学校、家长会、家访等活动，提升家庭教育水平？如何争取社区资源，拓展德育实践基地，形成育人合力。

6.德育队伍建设与能力提升：班主任是德育工作的骨干力量，如何加强班主任的选拔、培养和培训？如何提升全体教职工的德育意识和育人能力？

7.心理健康教育的融入：小学生心理健康日益受到重视，计划中应包含心理健康教育的内容，如心理辅导室的建设与运作、心理健康课程的开设、心理危机的预警与干预等。

在阐述这些内容时，要避免简单罗列，应突出“如何做”，即具体的措施、方法和步骤，明确责任部门或责任人，以及大致的时间节点。

五、健全工作保障：筑牢德育工作的“压舱石”

计划的落实离不开必要的保障。

1.组织保障：明确学校德育工作领导小组的职责，形成校长负责、德育处（或少先队）牵头、年级组和班主任具体实施、全体教职工共同参与的德育工作网络。

2.制度保障：完善德育工作的各项规章制度，如班主任工作考核制度、学生思想