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八年级数学平面几何专项练习题

同学们，平面几何的学习，重在理解与运用。它不仅锻炼我们的逻辑思维，也为后续更复杂的数学学习奠定基础。下面这套专项练习题，希望能帮助大家巩固所学知识，提升解题能力。请同学们在练习时，务必先独立思考，再结合提示或解析进行反思。

一、基础巩固篇

本部分旨在夯实基础，检验对基本概念、性质和判定定理的掌握程度。

（一）选择题(单选)

1.下列图形中，是轴对称图形但不是中心对称图形的是（）

A.平行四边形

B.矩形

C.等腰三角形

D.圆

2.如图，直线a与直线b相交于点O，若∠1=50°，则∠2的度数是（）

A.40°

B.50°

C.130°

D.150°

*(提示：对顶角相等)*

3.在△ABC中，∠A:∠B:∠C=1:2:3，则△ABC是（）

A.锐角三角形

B.直角三角形

C.钝角三角形

D.等腰三角形

*(提示：三角形内角和为180°)*

4.下列条件中，不能判定两个三角形全等的是（）

A.三边对应相等

B.两边和它们的夹角对应相等

C.两角和其中一角的对边对应相等

D.两边和其中一边的对角对应相等

（二）填空题

5.若一个多边形的内角和是720°，则这个多边形是______边形。

6.等腰三角形的一个底角是70°，则它的顶角是______度。

7.如图，已知AB∥CD，∠1=60°，则∠2=______度。(请自行脑补一个AB平行CD，被一条直线所截，形成∠1和∠2为同位角或内错角的图形)

8.在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，则AB的长为______。

（三）解答与证明题

9.已知：如图，点A、B、C、D在同一条直线上，AE∥BF，AE=BF，AB=CD。

求证：△AEC≌△BFD。

*(提示：注意观察图形中的对顶角、公共边或由平行得到的角相等关系)*

10.如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD。求△ABC各内角的度数。

*(提示：设未知数，利用等腰三角形的性质和三角形内角和定理列方程求解)*

二、能力提升篇

本部分题目略有综合性，需要灵活运用所学知识，注重解题思路的构建。

11.如图，在△ABC中，∠ACB=90°，CD是AB边上的高，∠A=30°。求证：BD=1/4AB。

*(提示：在直角三角形中，30°角所对的直角边是斜边的一半，这是一个重要的突破口)*

12.已知：如图，AD是△ABC的角平分线，DE⊥AB于点E，DF⊥AC于点F，连接EF，交AD于点G。

求证：AD垂直平分EF。

*(提示：可考虑先证明AE=AF，再利用等腰三角形“三线合一”的性质)*

13.如图，在四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC，点O是对角线AC的中点，过点O的直线分别交AD、BC于点E、F。求证：OE=OF。

*(提示：先判断四边形的形状，再利用其性质或三角形全等来证明)*

14.如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，连接BD、CE。

求证：BD=CE且BD⊥CE。

*(提示：尝试证明△ABD和△ACE全等，全等后再通过角的关系证明垂直)*

练习建议

1.独立思考：做题前不要急于看提示，给自己充分的思考时间。

2.规范书写：证明题要做到步骤清晰，逻辑严谨，“∵”“∴”使用得当。

3.错题整理：建立错题本，分析错误原因，定期回顾。

4.一题多解：对于一些题目，尝试从不同角度寻找解题方法，拓宽思路。

5.图形意识：学会观察图形，从图形中获取有效信息，辅助线的添加是平面几何解题的关键技巧，要多总结经验。

希望这套练习题能伴你度过一段充实的学习时光。记住，数学的魅力在于探索与发现，每解出一道难题，都是一次思维的升华。加油！

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(注：文中提及的“如图”，在实际使用时需配合相应的图形。提示部分仅为引导，具体解题过程需同学们自行完善。)