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人教版九年级化学上册《621二氧化碳》教学设计

教学目标

一、知识目标

1.通过实验认识二氧化碳通常状况下无色、无臭，密度比空气大，能溶于，一般情况下不能燃烧也不支

持燃烧等主要性质。

2.了解二氧化碳在生产生活中的用途，如作制冷剂、人工增雨、灭火、作气体肥料、作化工产品的原料等,

认识物质的性质与用途的关系。

3.知道温室效应，了解自然界中的碳循环，以及防止温室效应进一步增强应采取的低碳行动措施。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与澈观探析：从宏观上观察一氧化碳相关实验现象,分析一氧化碳的性质和用途：从微观层面

理解二氧化碳与、石灰反应的实质。

2.科学探究与创新意识：通过对二氧化碳性质的实验探究，培养学生的实验操作能力和分析解决问题的能

力，体会科学探究的方法和意义。

3.科学态度与社会责任：认识二氧化碳对生活和环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感，培养学

生积极参与低碳行动的意识。

教学重难点

一、教学重点

二氧化碳的性质（物理性质和化学性质）、二氧化碳的用途、温室效应及低碳行动。

二、教学难点

二氧化碳与、石灰反应的原理，以及对实验现象的分析和解释。

教材分析

本节教学内容源手人教版2024年版九年级化学上册第六单元课题2《碳的氧化物》（第I课时）。二

氧化碳是初中化学教学要求掌握的重要物质之一，它与人类的生产生活密切相关，在整个知识体系中起着

承上启下的作用。本课题在学习f氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质、用途以及对生活和环境的

影响，能使学生对物质的性质和用途有更深入的理解.，也为后续学习酸、碱、盐等知识奠定基础。

教材按照“二氧化碳的性质与用途”“二氧化碳对生活和环境的影响”的顺序展开，通过实验探究、图片

展示、文字描述等多种方式，引导学生认识二僦化碳的物理性质、化学性质，了解其在生产生活中的广泛

应用，以及对环境造成的影响。教材注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力和科学思维能力，让学

生在探究活动中体验化学的魅力。

学情分析

学生已经具备「一定的化学基础知识和实验操作技能，对氧气的性质和用途有了一定的了解，这为本

节课的学习奠定了基础。在思维方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的实

验现象充满兴趣，但在分析题、归纳总结方面的能力还有待提高。然而，学生在学习过程中可能会遇到

一些困难。例如，对于二氧化碳与水反应、与石灰水反应的化学原理理解起来可能有一定难度；在判断二

氧化碳的用途是利用其物理性质近是化学性质时容易混淆。此外，学生对温室效应等环境题的认识可能

比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。

因此，在教学过程中，教师应充分利用实验、图片、视频等多种教学手段，将抽象的知识形象化，引

导学生积极参与探究活动，培养学生的科学思维和环保意识。同时，要关注学生的个体差异，及时给予指

导和帮助，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

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教学过程

教学环节一新课导入

【播放视频】同学们，老师先给大家播放一段视频。视频内容是2020年9月22日，中国在第七十五届

联合国大会上明确提出力争2030年前实现二氧化碳排放达峰、2060年前实现碳中和的相关新闻报道。（播

放视频，让学生直观感受这一重要决策的提出场景和氛围）

【提出题】看完这段视频，大家想一想，为什么我国要如此重视二氧化碳的排放题呢？二氧化碳在我

们的生活和环境中到底扮演着怎样的角色呢？它又具有哪些性质和用途呢？（给学生•些思考时间，鼓励

他门积极发言表达自己的想法）

【展示生活实例】其实，二氧化碳在我们的口常生活中