2024冀美版三年级美术上册 第八单元《第1课 扎染的魅力》教案.pdfVIP

第1课扎染的魅力

课题扎染的魅力单元第八单元学科美术I年级I三年级

本课是冀美版2（024）小学美术三年级上册第8单元传《统工艺一一扎

染的开篇课，作为单元核心导入课，承担着“认知扎染工艺、感受传统魅力、

掌握基础技法”的三重任务。本单元以“传统扎染的传承与创新”为主题，

按照“认知一体验一创作一拓展”的逻辑编排，而本课作为起点，旨在

打破学生对“传统工艺”的陌生感，建立“扎染源于生活、美于生活”的直

观认知。

从教材内容来看，呈现三大显著特征：一是文化性突出，教材系统介绍了扎

染的起源（战国时期“绞缴”工艺）、全国主要流派（云南大理扎染、四川自

贡扎染、江苏南通蓝印花布），并重点融入河北本土扎染资源一一藁城扎染的

历史（明清时期兴盛）、特色纹样（花卉、吉祥图案）及制作工艺，通过“实物

教材

图片+非遗传承人访谈片段”的形式，增强文化亲和力；二是实践性极强，教

分析

材详细图解了“扎、浸、染、拆、洗”五大基础步骤，针对三年级学生认知特

点，简化了扎结手法选（取折叠扎、夹扎、点扎三种易操作手法），并配有“学

生实践常见问题提示”（如扎结不紧导致染色模糊、颜料用量不当等）；三是趣味

性浓厚，教材设计了“纹样猜想”“技法对比”等互动栏目，展示了扎染在现

代生活中的应用（如扎染T恤、围巾、书包），搭建起传统工艺与学生生活的桥

梁。

从学段衔接来看，本课承接三年级上册“色彩实验室”中色彩混合的知识,

将单一色彩运用升级“扎结控制色彩分市”的综合实践，同时后续单元“传

统工艺创意改造”奠定技法基础与文化认知，是从“基础美术技能”向“传

统工艺传承”过渡的关键节点。

一（）图像识读

1.能识别扎染的基本纹样（斑点纹、条纹、花朵纹）及3种常见扎结手法

教学折（叠扎、夹扎、点扎）对应的纹样效果，说出扎染“蓝白主、纹样对称或

目标随机”的视觉特点。

2.能观察教材中的扎染作品（如藁城扎染围巾、大理扎染布、学生扎染手帕）,

找出其中的扎结痕迹与色彩变化规律。

（二）美术表现

1.能运用折叠扎或夹扎的基础手法，结合水彩或食用色素完成简单扎染作品

（如手帕、小方巾），做到扎结牢固、染色均匀。

2.能小组合作完成“扎染装饰画”，将扎染布料剪贴成图案，组合成主题画

面（如“花卉图”“海底世界

三（）审美判断

1.能说出优秀扎染作品在“纹样布局”“色彩搭配”“工艺精细度”上的优

点，初步形成“自然随机美与刻意设计美结合”的扎染审美认知。

2.能对自己和同学的扎染作品进行简单评价，围绕“扎结是否规范”“纹样

是否清晰”“色彩是否和谐”提出具体观点。

（四）创意实践

1.能尝试组合两种扎结手法（如折叠+点扎），设计具有个性化的扎染纹样。

2.能将扎染作品应用于生活装饰（如装饰笔记本、制作书签），体现“传统

工艺生活化”的创意理念。

（五）文化理解

1.了解河北藁城扎染的历史渊源、特色纹样及传承现状，感受本土传统工艺

的文化价值。

2.知道“扎染是中国传统民间工