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散步说课稿（优秀10篇）

篇一：漫步说课稿篇一

老师同学们下午好，我说课的题目是《漫步》。我主要从说教材、说教学目标、说教学重点与难点、说教法学法以及说教学程序这五个方面来对这篇课文进行分析。

一、说教材

莫怀戚的《漫步》是七年级语文上册第五单元的第三课。本单元是以家庭、亲情为主题的。，前两课重在写家庭冲突、冲突给家庭成员造成的“精神虐杀”和心灵损害，后三课重在呈现温馨、和美的家庭氛围。五课分别从正反两个不同角度来讴歌亲情，引导学生感悟建立怎样的家庭人际关系，才能实现和谐的家庭格局。本课在本单元中起着承上启下的作用，因此本课在本单元的地位是特别重要的。

二、说教学目标

依据《语文课程标准》的详细要求和本教材的结构与内容的分析，结合七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确定本节课的教学目标如下：

1、精确、流利、有感情地朗读课文；

2、揣摩词句含义，品尝本课的语言美；

3、培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

三、说教学重点和难点

教学重点有两个:一是揣摩本文的精致词句，品尝语言的美。

二是培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学难点是：如何理解本文具有象征意义的最终一句话。

依据：最终一段话较为抽象，七年级的学生还不具备深刻理解的基础，须要老师加以点拨。

四、说教法学法

本文通过生活小事和细微环节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构为以情感为线索，贯穿对文本的品尝，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，从而形成正确的家庭道德伦理准则。

七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的实力。为了突出重点，突破难点，在与教学目标亲密联系的条件下，我采纳以下的教法和学法。

首先是教法：

1、美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。如小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，须要采纳丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、老师范读、学生齐读等。

2、以写促读，深化感情。《漫步》之美就在于以小见大，反映尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到学问，更要让学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使家庭稳定华蜜。在触动学生内心情感，激发其写作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。

3、媒体协助，增色课堂。运用多媒体，帮助学生理清思路，增加直观性，适时赐予学生朗读、品尝方法的指导，体现人文性。

其次是学法，主要有两种方法:

1、一是圈点勾画法。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

2、二是朗读感悟法。让学生抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

五、说教学程序

主要分为五个步骤:

1、营造氛围，谈论亲情。播放歌曲《我爱我家》，通过美丽的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行仔细谛视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

2、初读课文，相识亲情。

听课文录音，让学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲解并描述漫步过程，理清作者的行文思路，并设计一些较简洁的问题，让学生快速抢答。

这样既可以培育学生的听读实力、感知实力以及综合概括的实力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的干脆的情感沟通，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能为下一步合作探究搭建平台。

3、品读课文，享受亲情。

让学生有感情地自由朗读课文，画出自己认为最美的最能表现亲情的最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。然后相互沟通心得，在合作与品尝中挖掘尊老的内涵，以突出教学重点。最终指名朗读文章最终一段，老师点拨，让学生理解主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。

在教学过程中，让学生找自己喜爱的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。在探究过程中，敬重学生的特性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去品尝语言的精妙，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而全面提高学生的语文素养和人文素养。

4、拓展延长，拥抱亲情。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美妙。看到莫怀戚一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。请同学们以“亲情”为主题，写一段50字左右的温馨短语在贺卡上送给亲人。

语文是实践性很强的课程，因此要求语文教学要联系生活。设计学生抒写对亲人的祝愿，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生命意义和生命本质的相识。

5、总结全文，表达祝愿。敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，须要我们每