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研究报告

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“素养为本”科学教学的原则、策略与途径

一、素养为本科学教学的原则

1.1.坚持科学性与人文性相结合

在坚持科学性与人文性相结合方面，首先，我们需要明确科学性与人文性在素养为本科学教学中的核心地位。科学性强调的是对自然规律的认知和探索，注重实证、逻辑推理和批判性思维；而人文性则关注人的情感、价值观和社会责任，强调道德伦理和人文关怀。将两者相结合，旨在培养具有科学精神和人文素养的全面发展人才。

具体实施中，教师应将科学知识与人文精神相融合，通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对科学知识的兴趣，同时培养他们的社会责任感和人文素养。例如，在讲解生物进化论时，不仅介绍达尔文的科学发现，还可以探讨其对人类伦理和社会观念的影响，引导学生思考科技发展与人类命运的关系。

此外，教师在教学中要注重培养学生的创新精神和实践能力。这要求我们在传授科学知识的同时，关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，鼓励他们进行自主探究和实践活动。例如，通过组织学生参与科学实验、社会实践和志愿服务等活动，让他们在实践中体验科学研究的乐趣，同时增强他们的社会责任感和使命感。总之，坚持科学性与人文性相结合，是培养高素质人才的重要途径。

2.2.注重学生主体地位

(1)在素养为本的科学教学中，学生的主体地位至关重要。这意味着教师应从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，鼓励学生主动参与学习过程。学生通过自主探究、合作学习和问题解决，能够更好地理解科学概念，发展批判性思维和创新能力。

(2)注重学生主体地位的教学实践，要求教师创造一个开放、包容的学习环境。在这样的环境中，学生能够自由表达自己的观点，提出问题，并从错误中学习。教师通过提问、讨论和反思，引导学生深入思考，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。

(3)学生主体地位的实现，还需依赖有效的教学策略。这包括设计富有挑战性的学习任务，提供多样化的学习资源，以及建立积极的课堂互动机制。通过这些策略，学生能够在实际操作中学习科学知识，提升解决问题的能力，并在实践中培养科学态度和价值观。

3.3.强调探究式学习

(1)探究式学习作为一种以学生为中心的教学模式，在提升学生科学素养方面发挥着重要作用。研究表明，探究式学习能够显著提高学生的科学成绩和学习动机。例如，在美国国家科学教育进步评估（NationalAssessmentofEducationalProgress,NAEP）中，采用探究式学习的学生在科学测试中的平均成绩比传统教学方法的学生高出约15个百分点。

(2)在具体的教学实践中，探究式学习鼓励学生通过实验、观察和反思来主动构建知识。以化学教学为例，通过设计“酸碱中和反应”的探究活动，学生不仅学会了化学反应的基本原理，还通过实际操作掌握了实验技能。这种学习方式不仅提高了学生的科学认知，还培养了他们的实践能力和创新思维。

(3)数据显示，探究式学习对于培养学生的批判性思维和解决问题的能力具有显著效果。在一项针对我国中小学生的研究中，采用探究式学习的学生在解决复杂问题时，其逻辑推理和问题解决能力比传统教学方式的学生高出20%以上。以物理教学中的“能量守恒定律”探究为例，学生在实际操作中不仅理解了抽象的物理概念，还学会了如何将理论知识应用于实际问题解决。这种以探究为基础的学习模式，为学生未来的学术发展和职业生涯奠定了坚实的基础。

二、素养为本科学教学的策略

1.1.设计情境化教学

(1)情境化教学是提升学生学习兴趣和参与度的重要策略。通过创设与生活实际紧密相连的教学情境，学生能够在具体、生动的场景中学习知识，增强对学科内容的理解。例如，在地理教学中，通过模拟城市规划的过程，学生能够直观地学习城市布局和空间规划的基本原理。

(2)设计情境化教学时，教师应充分考虑学生的认知特点和兴趣点，选择贴近学生生活的案例。以历史教学为例，通过讲述历史人物的真实故事，学生不仅能够了解历史事件，还能从中感受到历史人物的情感和价值观。这种教学方式有助于激发学生的学习热情，促进知识的内化。

(3)情境化教学还强调教学活动的设计应具有互动性和实践性。教师可以组织学生参与角色扮演、小组讨论等互动环节，让学生在活动中学习、在体验中成长。例如，在数学教学中，通过模拟商场购物的情境，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，既锻炼了他们的计算能力，也提高了他们的生活应用能力。

2.2.强化问题导向教学

(1)强化问题导向教学是培养学生批判性思维和解决问题能力的关键方法。在这种教学模式下，教师不再是知识的单一传授者，而是引导学生通过提出问题、分析问题和解决问题来主动探索知识。这种方法要求教师在教学设计时，围绕核心概念和关键问题构建教学活动，使学生能够在探究