人教版数学四年级上册教案(四).pdfVIP

2021—2021学年第一学期教案

教案实施时间：月日第周星期第节

课题一、亿以内数的认识课时1

1.道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万〃”百万〃”千万〃

教“亿〃，道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关

学

目

系，道数级、数位，掌握数位顺序表。

标

2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值〃的含义。

3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿〃

教重点

材体会“位值〃的含义

分难点

析教具课件、计数器

教学过程个性修改

一、情境创设，揭示课题

(一)读一读下面的信息

1.课件出示:

高铁收快傩小时行驶珠穆朗玛附约高8844米.维多利蕾源布是世界

350千米.是世界最高峰.三大鼻布之一.它高

108米.蜜1708米，

年平均流最为得秒

1088；，方米.

师：请大家看图,从图中你了解到了哪些信息？

学生读信息。

2.师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的

数你都道什么？

学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、

大小比拟等。

3.课件出示：P2主题图

(1)师：说一说，从图中，你道了什么？

(2)师：把这些数与刚刚的数比一比，你发现了什么？

(二)点明课题

(1)师：生活中哪些地方会用到比万大的数？

(2)师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我

们就来认识亿以内的数。

二、探究新

(一)认识计数单位“十万〃”百万〃”千万〃和“亿〃

1.认识“十万〃

(1)师：我们已经认识了计数单位“万〃，谁能在计数

器上拨出10000?

(2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万)再拨下去

呢...

(3)师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？(万

位满10,要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少？(十万)

(4)师：根据刚刚拨珠的过程想一想，万和十万有什么

关系？(10个一万是十万)

(5)师：十万有多大？(课件演示：小正方体由一一十

一百一千一万一十万的变化过程)

2.认识计数单位“百万〃”千万〃和”亿〃

(1)师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万

大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人

合作研究。

(2)学生两人一组研究。

(3)汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他

方式。最终得出：

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

3.归纳“十进关系〃

(1)师：一1个)、十、百