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文学作品《藤野先生》读书导学案

一、学习导航

《藤野先生》是鲁迅先生散文集中的经典篇目，不仅记录了他在异国求学时的一段难忘经历，更深刻展现了一位正直学者的光辉形象，以及作者在特定历史背景下的复杂心绪与精神成长。本导学案旨在引导读者深入文本，理解作品内涵，感受字里行间的真挚情感与深沉思考，从中汲取精神力量，并学习作者高超的叙事艺术与语言魅力。

二、预习准备

在深入研读之前，请完成以下预习工作，为课堂学习奠定基础：

1.作者回顾：回顾你所了解的鲁迅先生，他的主要作品及文学地位。思考：为何鲁迅先生的作品至今仍具有强大的生命力？

2.背景初探：了解鲁迅先生留学日本的时代背景，以及他为何选择弃医从文。这对理解文章情感基调有何帮助？

3.初读感知：通读全文，圈点勾画，初步感受文章内容，思考：这篇文章主要写了什么？给你留下最深刻印象的是什么？

4.字词积累：查阅工具书，理解并掌握文中出现的重点词语，如“油光可鉴”、“不逊”、“匿名”、“杳无消息”、“深恶痛疾”等，尝试用这些词语造句。

三、课堂探究

（一）整体把握：梳理文脉与情感线索

1.默读课文，思考：文章以什么为线索组织材料？作者在日本仙台的学习生活中，与藤野先生相关的主要经历有哪些？请用简洁的语言概括。

2.除了与藤野先生的交往，文中还写了哪些与作者在仙台的生活相关的内容？这些内容与写藤野先生有何关联？它们在文中起到了怎样的作用？

3.通读全文后，你认为作者对藤野先生的情感是怎样的？这种情感是如何贯穿全文的？

（二）聚焦人物：解读藤野先生的形象

1.藤野先生是一位怎样的老师？请结合文中具体事例（至少三例）进行分析，说说他身上体现了哪些可贵的品质。

*事例一：__________________________品质：__________________________

*事例二：__________________________品质：__________________________

*事例三：__________________________品质：__________________________

2.作者为何对藤野先生“总还时时记起”？藤野先生的哪些言行对作者产生了深远影响？

3.文中藤野先生对“我”的关心，体现了一种怎样的师生情谊？这种情谊在当时的背景下有何特殊意义？

（三）深入探究：理解文章的主题与情感

1.匿名信事件和课堂影片事件，对鲁迅产生了怎样的触动？为什么说这些事件“偏要使我看看当时的状况”？它们如何促使鲁迅做出“弃医从文”的决定？

2.“弃医从文”的决定，反映了鲁迅先生怎样的人生追求和精神境界？这与他对藤野先生的怀念之间有何内在联系？

3.文章结尾写道：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这段话如何理解？藤野先生的形象为何能成为作者日后战斗的精神动力？

（四）品味语言：赏析文章的表达艺术

1.鲁迅先生的语言精炼传神，富有表现力。请从文中找出你认为最能体现这一特点的语句（至少两处），并加以赏析。

*语句一：__________________________赏析：__________________________

*语句二：__________________________赏析：__________________________

2.文章在叙事中融入了深沉的情感，看似平淡的叙述中往往蕴含着强烈的情感张力。请举例说明作者是如何做到这一点的。

3.文中运用了哪些描写方法来刻画藤野先生？这些描写方法有何作用？

四、拓展延伸

1.思考与讨论：在你的求学经历中，是否也遇到过像藤野先生这样令你难忘的老师？他/她对你产生了怎样的影响？请与同学分享。

2.比较阅读：阅读鲁迅先生的其他回忆性散文（如《从百草园到三味书屋》），比较它们在叙事风格、情感表达等方面与《藤野先生》的异同。

3.时代回响：藤野先生身上所体现的治学态度、人格魅力，在今天有何现实意义？我们应如何传承和弘扬这些宝贵的精神品质？

五、学习反思

1.通过本课学习，你对藤野先生这一人物形象有了哪些新的认识？

2.你从鲁迅先生的人生选择中获得了哪些启示？

3.在学习过程中，你遇到了哪些困惑？是如何解决的？或者有哪些问题希望与老师、同学进一步探讨？

六、推荐阅读

1.鲁迅《朝花夕拾》（整部散文集，感受鲁迅深沉的情感与深刻的思考）

2.相关研究文章：关于《藤野先生》主题思想或艺术特色的解读（可在老师指导下阅读）

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