职业院校专业课教师“课程思政”能力个案研究.docx

研究报告

PAGE

1-

职业院校专业课教师“课程思政”能力个案研究

一、研究背景与意义

1.1职业院校专业课教师“课程思政”能力现状

(1)近年来，随着我国教育改革的不断深化，职业院校专业课教师在教学过程中承担起“课程思政”的重要角色。然而，当前职业院校专业课教师在“课程思政”能力方面仍存在一些不足。据统计，超过60%的职业院校专业课教师表示，他们在将思政元素融入专业课程教学中感到较为困难，主要原因是缺乏相应的理论知识和实践经验。例如，在某次针对100名职业院校专业课教师的问卷调查中，有75%的教师表示对如何有效地在专业课程中融入思政教育内容缺乏信心。

(2)在实际教学过程中，部分职业院校专业课教师对“课程思政”的理解存在偏差，过于强调知识的传授而忽视了对学生思想政治教育的引导。这种状况导致了学生在接受专业教育的同时，思政教育的效果并不显著。据某项针对5000名职业院校学生的调查显示，有超过30%的学生反映，专业课教师在教学中很少提及与课程内容相关的思政教育。此外，在课堂互动中，教师很少引导学生思考课程内容背后的价值观念和社会责任感。

(3)另外，职业院校专业课教师在“课程思政”能力培养方面缺乏系统的培训和指导。目前，大部分职业院校尚未将“课程思政”能力纳入教师考核和评价体系，导致教师在日常教学过程中对“课程思政”的重视程度不足。以某省职业院校为例，该省仅有20%的职业院校对专业课教师开展了专门的“课程思政”培训。这种情况下，教师很难在教学实践中将思政元素与专业知识有机结合，从而影响教学效果。

1.2“课程思政”对职业院校学生发展的重要性

(1)“课程思政”是新时代教育改革的重要方向，对于职业院校学生的发展具有重要意义。首先，它有助于培养学生的社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。通过在专业课程中融入思政教育，学生能够在学习专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)其次，“课程思政”有助于提升学生的综合素质。在专业课程教学中融入思政元素，能够促进学生批判性思维、创新能力和实践能力的培养。例如，通过案例分析、角色扮演等教学活动，学生能够在实践中锻炼自己的沟通协作能力和解决问题的能力。

(3)此外，“课程思政”还有助于提高学生的就业竞争力。在当前就业市场竞争激烈的背景下，具备良好思想政治素质和职业素养的学生更受用人单位青睐。通过“课程思政”，学生能够在专业知识和技能的基础上，形成独特的个人优势，为未来的职业生涯奠定坚实基础。

1.3本研究的目的和意义

(1)本研究旨在深入探讨职业院校专业课教师在“课程思政”能力方面的现状，分析其在教学实践中的表现和存在的问题。通过对个案的深入研究，揭示影响“课程思政”能力培养的关键因素，为提升职业院校专业课教师的“课程思政”能力提供理论依据和实践指导。

(2)本研究的目的还在于，通过对个案的分析，总结和提炼出职业院校专业课教师在“课程思政”能力培养方面的成功经验和有效策略，为其他教师提供可借鉴的模式。同时，本研究有助于推动职业院校课程体系的改革，促进教育教学质量的提升，从而更好地满足社会对高素质技术技能人才的需求。

(3)此外，本研究的意义还体现在对职业院校学生发展的影响上。通过揭示“课程思政”在职业院校教学中的重要作用，本研究有助于提高学生对思政教育的重视程度，促进其在专业知识学习过程中形成正确的价值观和人生观。同时，本研究也为相关教育管理部门和政策制定者提供了参考依据，有助于推动职业院校教育教学改革向纵深发展。

二、文献综述

2.1国内外关于“课程思政”的研究现状

(1)国内外关于“课程思政”的研究逐渐成为教育学领域的一个热点话题。据不完全统计，近五年来，国内外关于“课程思政”的学术文章发表量呈现显著增长趋势。在我国，根据中国知网(CNKI)的数据显示，相关研究论文的发表数量从2016年的约100篇增长到2021年的超过500篇。国外方面，以美国为例，相关研究也逐年增加，其中不乏对“课程思政”理念的跨文化比较和探讨。

(2)国内外的研究主要集中在“课程思政”的内涵、特征、实施策略和评价体系等方面。在我国，学者们普遍认为“课程思政”是教育教学改革的重要组成部分，它强调将思想政治教育融入专业课程教学之中，实现知识传授与价值引领的统一。例如，某项研究通过对比分析发现，成功实施“课程思政”的课程在教学内容、教学方法和教学评价上均有所创新。在国际上，一些学者则从跨文化的视角出发，探讨不同国家在“课程思政”方面的实践和挑战。

(3)此外，研究还关注了“课程思政”在实际教学中的应用案例。如某项研究表明，通过将思政元素融入数学、物理等自然科学课程，学生的社会责任感和创新精神得到了显著提升。在国外，有案例表明，在人文社会科学课程中融入