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提升学生阅读兴趣与中小学教育衔接思考.pdf

学习感受

这次到听课学习的机会很难得，在学习的过程中，我更是常常庆幸，不

虚此行，真的是一场视听的盛宴，长途跋涉的疲累一下子有了意义。学习过后的

感想很多，打着的饱嗝，回味无穷。听了优秀的课，著名专家的讲座，

发现自己真够无知的，笔也拙的厉害。但我还是鼓起勇气，斗胆地说说自己的感

受。

第一，有关讲述。我们都知道通过讲述给学生介绍一些适合他们读的书，引

起学生阅读的。但往往是这样，经我简单介绍过后，大部分学生被故事情节

吸引，恰巧有这本书的学生会去读我介绍的书，而想法去借或买来读的就只有凤

毛麟角的几个人了，甚至，只有我不再提那本书，一些人会再也想不起来。这固

然与没有养成良好的阅读习惯有关，更与我的讲述有关，我的讲述不生动，

我的学生还没有被深深打动，他们还没有产生那种非读不可的强烈愿望。这次，

有幸了小学语文讲述大赛的决赛，欣赏了六位选手的风采，受益非

浅。有光讲述自己先要读，拎其出介绍给学生，声情并茂地朗读，惟妙惟肖

地表演。才能让学生要读你介绍的书，才能慢慢培养学生爱上读书。原来要想让

学生对介绍的书感，要想让学生对书产生那种非读不可的愿望，决不是

你简单地介绍几句，认真地读几段，再大喊它有多好多好所能实现的。

第二由外国语学校中学老师郭初阳先生的话想到的。郭老师课堂上的太

多和独特我就不陈述了，压抑不住最想谈的是课后他和台下的交流，他

虽寥寥数语，却是字字珠玑。在交流中，谈到了中小学教育的衔接，作为一名中

学，他对于小学语文教学认真地说——摧毁！他说他对刚入初中的学生首先

要做的事就是摧毁！大家愕然，他说因为小学语文教学给学生的仅剩——

好词好句！他要用大概一学期的时间学生遗忘，忘掉在上学到的东

西，教给他们读一些有用的东西。大家哗然一笑，笑过，有些，认为他

所说不免有些偏颇，但透过有些话语仔细：不无道理！他的话不是对所有小

学教育工作者的否定，也不是对我们一线的的否定，而是否定我们小学

中的东西。的确，我们也都知道我们现在中的有些文章是多么得不适合

孩子的阅读需要，但我们还得用它，每天捧着它我们的三尺讲台，向我们的

孩子推销这些不能满足他们童心需要的东西，心中真的内疚。

，我们还必须用着，那我们呢？怎样才能借助粗劣的，给孩

子丰富的精神食粮？：也许，从《薛瑞萍读教育理论》中我们可以找到些方

法。降低在孩子阅读量中的比例：1/10——1/20——1/30……就算有什

么闪失，也没有什么了的。孩子阅读了大量符合他心灵需要的优秀作品，孩

子心中自会对比出优劣。那些不好的劣性的就会出现在参照的位置，我们无

需太惧怕他。我们要做的就是尽一切努力提升孩子心中优质作品量，请认真

地多为孩子讲述好书吧！

我们认真做了，我们就是成功的，结果不想太多。就像薛瑞萍所说的——把