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《诗情画意——树的画法》教学案例

课型：造型.表现

：第二

教学目标：

1.学习山水画中树的基本知识与技法，了解国画讲究笔墨变化、诗书画印结合的特

征。

2.通过练习，体验笔墨，感受山水画中树的诗情画意，初步掌握树的画法。

3.通过教学，继承发扬我国民族文化传统，陶冶高尚情操，培养学生的审美和

创新思维能力，激发学生爱国爱乡的思想感情。

教学重、难点：

1.重点：树木的结构、造型和画树技法。

2.难点：树木穿枝插叶的创意表现。

教学过程：

一.导入

谈话启发导入教学

欣赏拍摄的旅游、校园周边环境的树木素材，提问：“树木给披上美丽

的衣裳，一年四季变换不断，春夏生发，秋冬。中的树你认识吗？平时都见过哪些

树？你能谈谈树的结构、特征和形状吗？”学生盎然，纷纷回答，然后比较分析钢笔素

描树与国画作品中的树不同。由此启发学生对国画诗书画印结合、讲究笔墨变化特

点的了解，导入课题：诗情画意——树的画法。

（设计意图：音乐背景，运用旅游、校园周边的素材，谈话启发，告知学习目标，

为接下来的教学辅垫基础。）

二．新课展开深入教学

1.模仿表演。“宁可山无石，不可山无树。”在对着说明树是山水画重要的组成部

分后，首先让学生观察中的树，然后上前模仿表演松树，学生盎然。模仿表演

目的是给学生一个舞台展示才艺，加深了解松树生长规律及形态特点，要求学生带着人的情

思去画树,仔细观察这为它取一个题目，学生纷纷出题。

我们眼中的树如此富有，诗人眼中的树呢？学生齐声朗诵诗《咏柳》、《

歌送武判官归京》和《咏松》，古往今来，不知有多少文人志士，诗歌咏颂树，的《咏松》

就是松树给我们的启示――顽强，永不言弃。然后一爱松的故事素材，说明

他在逆境中仍然具有能以松自勉、保持雪的高尚情操，渗透德育，对教学能起着事半功

倍的作用。

2.笔墨探究。画讲究笔墨变化，“运墨而五色具。”

学生活动：上前探究不同大小、浓淡、干湿变化的点和不同长短、粗细、浓淡、干湿

变化的线，在的下，体验笔墨乐趣，感受传统绘画的博大精深。提问：这些点、线

用在树叶与枝干上，用在什么树合适？使探究学习有的放矢。

3.示范树干。面对，学生往往无从下手，这时直观的示范起着作用，在节

笔墨探究学习后，紧接着介绍画树基本步骤：立干、添枝、加叶，示范树干画法，引出

“树分四枝、枝分四歧”，即画树要以左、右、前、后四面出枝，才能表现树的立体感

和空间感。

4.树叶演练。树叶画法有夹叶法和点叶法，夹叶法主要用墨线来表现，这时，巧用直观形象

的多视听素材，夹叶法画法，大大激发学生的学习，从而达到辅助教学的目的。然后

在画好的树干上用点叶法画树叶。

学生活动：在学生看P17，练习各类树叶画法时，请一位学生在准备好的树干

上添加树叶，合作完成一棵树，充分激发学生的参与意识。

5.归纳小结。欣赏元代倪瓒的《六君子图》，说明取一个有诗意的题目相当重要，最后小结画

出诗情画意的树要注意：取诗意的题目（一句诗、一个成语或短句），