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小学数学时间认知教学设计方案

一、教学内容概述

本教学设计旨在引导小学低年级学生（建议为二年级）初步建立时间概念，认识钟面，能够认读整时和半时，并初步感知时间的流逝与价值。时间认知是小学数学与生活联系最为紧密的内容之一，它不仅是一项基本的数学技能，更是培养学生良好生活习惯和时间观念的重要载体。本设计将通过生活化的情境、互动性的操作和趣味性的活动，帮助学生在具体形象的感知中理解抽象的时间概念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识钟面，了解钟面上数字（1至12）和指针（时针、分针）的含义。

2.使学生能够准确认读钟面上的整时和半时时刻。

3.使学生学会用两种表示方法记录整时和半时（如：8时与8:00，3时半与3:30）。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动参与探究，经历认识钟面和认读时刻的过程。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3.引导学生联系生活实际，在具体情境中感受时间，学会将数学知识应用于生活。

（三）情感态度与价值观

1.初步建立时间观念，体会时间的宝贵，培养学生珍惜时间、按时作息的良好习惯。

2.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

3.在小组活动中培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识钟面，区分时针和分针。

2.正确认读整时和半时。

（二）教学难点

1.理解“半时”时分针指向数字“6”的含义。

2.初步建立时间的长短观念。

3.两种时刻表示方法的正确书写，特别是半时的电子表示法（如3:30）。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含情境图、钟面模型、不同时刻的钟面图片、与时间相关的儿歌或动画片段）。

2.可拨动指针的大钟表模型一个。

3.制作若干个简易钟面学具（如：画有钟面的硬纸板，可转动的时针和分针）。

4.代表不同时刻的卡片（如：“早上7时起床”、“下午4时半放学”）。

5.奖励用的小贴纸或“时间小达人”徽章。

（二）学生准备

1.每人一个简易钟面学具（课前可由学生与家长共同制作，或教师统一发放材料课上制作）。

2.练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.猜谜激趣：

师：“小朋友们，我们来猜一个谜语：有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。它是什么呀？”（引导学生猜出是“钟表”）

2.情境引入：

师：“对啦，是钟表！钟表是我们生活中的好帮手，它能告诉我们现在是什么时间，我们应该做什么事情。（出示课件中的情境图：小明早上起床、上学、吃午饭、放学的图片，但钟面时间模糊）小明的一天真充实，可是他的钟表好像出了点小问题，看不清时间了，我们能帮助他吗？”

3.揭示课题：

师：“要帮助小明，我们就必须学会看钟表。今天，我们就一起来认识钟表，学习看时间。（板书课题：认识钟表）”

（二）探究新知，认识钟面（约10分钟）

1.观察钟面：

师：“（出示大钟表模型）请小朋友们仔细观察这个钟面，看看钟面上都有什么？和你的同桌小声地讨论一下。”

（学生观察、讨论，教师巡视指导）

2.汇报交流：

师：“谁愿意把你的发现告诉大家？”

（引导学生说出钟面上有数字1-12，有两根针。）

3.认识数字与指针：

*数字：师：“钟面上的数字是按什么顺序排列的？（从1到12顺时针排列）它们围成了一个圆圈。”（可让学生跟着课件中的动态数字顺序读一读）

*指针：师：“钟面上有两根针，它们一样吗？（不一样）一根长得又细又长，我们叫它‘分针’；另一根长得又短又胖，我们叫它‘时针’。”（教师边说边在模型上指出，并板书：分针——长而细；时针——短而胖）

师：“请小朋友们拿起自己的钟面学具，摸一摸你的时针和分针，跟你的同桌说一说哪根是时针，哪根是分针。”（学生操作，教师巡视检查）

4.初步感知指针转动：

师：“时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？它们会不停地转动。（教师演示钟表模型指针转动）它们朝哪个方向转动呢？（引导学生观察，得出顺时针方向）”

（三）认读整时（约15分钟）

1.出示情境，认识整时：

师：“现在，我们来看看小明到底是什么时候起床的。（课件出示小明起床图，钟面显示7时整）”

师：“请小朋友们观察这个钟面，时针指向几？分针指向几？”（引导学生观察：时针指向7，分针指向12）

师：“当分针指向12，时针指向7的时候，就是7时。”（板书：7时）

2.总结整时认读方法：

师：“我们再来看看几个钟面。（课件依次出示8时、3时、12时的钟面）请小朋友们小组讨论，这些钟面有什么共同点？它们分别是几时？”

（学生讨论后汇报，教师引导总结）

师：“分针指