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八年级新闻阅读写作教学设计示范

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解新闻的基本特点（真实性、及时性、准确性、客观性）和主要要素（5W1H：Who,What,When,Where,Why,How）。

2.引导学生掌握新闻的基本结构，重点理解“倒金字塔结构”的含义和作用。

3.初步培养学生筛选、概括新闻主要信息的能力，能准确提炼新闻的导语和核心内容。

4.指导学生尝试撰写结构完整、要素齐全、语言简明的简单新闻（消息）。

（二）过程与方法

1.通过典型新闻案例的阅读、比较、分析，引导学生自主探究新闻的特征与结构。

2.组织学生进行小组讨论、合作学习，共同探讨新闻的价值与意义。

3.开展模拟采访、新闻写作实践活动，提升学生的动手能力和应用能力。

4.鼓励学生关注生活，从校园、社会中发现新闻线索，培养观察与思考能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生关注时事、热爱生活的情感，增强社会责任感和公民意识。

2.引导学生辨别新闻信息的真伪，提升媒介素养和批判性思维能力。

3.激发学生对新闻写作的兴趣，体会新闻传播的力量与价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.新闻的基本要素（5W1H）和主要特点。

2.新闻的结构，特别是导语的作用和写法。

3.消息的写作格式与要求。

（二）教学难点

1.如何在新闻写作中体现“客观真实”的原则，避免主观臆断和情感宣泄。

2.如何从日常生活中发现具有新闻价值的线索，并将其转化为新闻报道。

3.导语的提炼与撰写，做到简明扼要地概括新闻核心内容。

三、教学准备

1.教师准备：

*搜集近期发生的、适合八年级学生阅读的各类新闻素材（如时事新闻、校园新闻、社会新闻等，注意选择不同媒体、不同体裁的范例）。

*制作包含新闻定义、特点、要素、结构等知识点的PPT课件。

*准备新闻写作常用的模板或提纲（如消息稿结构模板）。

*设计相关的阅读思考题、讨论题和写作练习题。

2.学生准备：

*预习新闻的相关概念（可提供简单的预习资料）。

*搜集一则自己感兴趣的新闻（纸质或电子形式均可），准备在课堂上分享。

*准备笔记本、笔。

四、教学过程

第一课时：新闻“初体验”——走进新闻世界

（一）导入新课（约5分钟）

*活动：“新闻我知道”

*教师提问：同学们平时通过什么方式了解新闻？最近有没有什么新闻事件让你印象深刻？请用一两句话概括一下。

*邀请2-3名学生分享，教师简要点评，引出“新闻”的话题。

*目的：激发学生兴趣，初步感知新闻的存在和多样性，自然导入本课学习。

（二）新闻的“真面目”——认识新闻特点与要素（约20分钟）

1.自主阅读与探究：

*教师分发课前准备的两则不同类型的简短新闻材料（如一则校园活动新闻，一则社会时事新闻）。

*提问：阅读这两则材料，思考它们有什么共同的地方？它们主要告诉我们什么？

*学生自主阅读，独立思考，在笔记本上写下自己的发现。

2.合作讨论与归纳：

*将学生分成4-6人小组，围绕上述问题进行讨论，交流各自的发现。

*教师巡视指导，引导学生从内容、语言、目的等方面思考。

*小组代表发言，分享讨论结果，教师根据学生发言，逐步引导学生总结出新闻的基本特点（真实性、及时性、准确性、客观性）和基本要素（5W1H）。

*教师结合PPT，对新闻特点和要素进行系统梳理和强调，特别是“真实性”和“客观性”的重要性。可举例说明某要素在新闻中的体现。

3.小试牛刀：

*出示一则要素残缺或特点不鲜明的“伪新闻”片段（或改编的材料）。

*提问：这则材料是新闻吗？为什么？它缺少了什么要素？或者违背了新闻的什么特点？

*学生思考并回答，加深对新闻核心特征的理解。

（三）新闻的“骨架”——解析新闻结构（约15分钟）

1.典型案例分析：

*教师出示一则结构完整的消息类新闻范文（如一则近期发生的本地或校园消息）。

*引导学生阅读，思考：这则新闻是由哪几个部分组成的？每一部分主要写了什么内容？

2.讲解“倒金字塔结构”：

*教师结合范文，讲解新闻最常见的结构——“倒金字塔结构”。

*图示展示“倒金字塔”：顶端是最重要的信息（导语），随后是次要信息（主体），最后是更次要的背景或补充信息（背景、结尾）。

*重点分析导语：指出导语通常是新闻的第一段或第一句话，它用简洁的语言概括了新闻的核心内容，包含了最重要的几个要素。

*引导学生找出范文中的导语，并分析其包含了哪些要素。

3.即时演练：

*给出一则新闻的主体内容，请学生尝试概括出导语。

*或给出一则没有导