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八年级语文上册《小石潭记》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，紧扣八年级语文上册教学大纲，聚焦《小石潭记》的文本特质与教学价值，从核心素养四个维度展开解读：

语言建构与运用：掌握山水记叙文的文本结构、核心术语（如“移步换景”“情景交融”），能规范运用文学鉴赏语言分析文本。

思维发展与提升：通过文本细读、比较分析等活动，培养逻辑思维与批判性思维，形成“感知—分析—归纳—应用”的阅读思维链。

审美鉴赏与创造：感受文本的山水美学特质与语言艺术魅力，初步具备山水记叙文的鉴赏能力与创作潜力。

文化传承与理解：体悟古代文人寄情山水的文化传统，理解自然审美与人生思考的深层关联，增强文化认同感。

认知水平分层要求：

认知层级

具体要求

了解

知晓山水记叙文的基本定义、《小石潭记》的创作背景

理解

阐释文本中修辞手法的表达效果、作者情感的内涵

应用

运用所学鉴赏方法分析同类文本

综合

整合文本要素与文化背景，进行跨文本比较与创意表达

2.学情分析

分析维度

具体表现

应对策略

知识储备

已接触基础山水记叙文，掌握简单阅读理解方法，但对细腻抒情类文本的解读能力不足

设计阶梯式阅读任务，从“文本梳理”到“情感深挖”逐步推进

技能水平

能运用基本修辞手法写作，缺乏文学手法的系统分析与迁移运用能力

开展“识别—分析—仿写”专项训练，结合实例拆解写作技巧

认知特点

好奇心强，偏好互动式、体验式学习，缺乏文本细读的耐心与深度

融入情境模拟、小组探究等活动，通过问题链引导深度思考

学习困难

对隐晦情感表达的解读存在障碍，难以实现与古人情感的共鸣

结合生活体验搭建情感桥梁，提供多维度文本辅助资料（如背景拓展、意象解析）

二、教学目标

1.语言建构目标

识记并理解“佁然”“俶尔”“幽邃”等重点词语，准确翻译文中关键语句，翻译准确率≥90%（知识掌握度=正确翻译句数/总句数×100%）。

能识别并阐释文中比喻、拟人、移步换景等3种及以上文学手法，建立“手法—语境—效果”的关联认知。

2.思维发展目标

能通过文本细读，梳理作者游览行踪与情感变化脉络，构建“景物描写—情感表达”的逻辑分析模型。

能对文本中的情感表达进行质疑与求证，提出至少1个有价值的探究问题（如“作者的‘乐’与‘忧’是否存在必然联系”）。

3.审美鉴赏目标

感受《小石潭记》中“清、幽、静”的山水美学特质，能从视觉、听觉、触觉等角度赏析景物描写的精妙之处。

体会作者寄情山水的审美情趣，形成对自然之美与文学之美的初步鉴赏能力。

4.文化传承目标

了解唐代文人贬谪文化与山水文学的关联，理解作者在逆境中寄情自然的人生态度。

能将文本中的环保理念与自然情怀迁移到现实生活，形成关爱自然、传承传统文化的意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点

梳理文本的游览顺序与景物描写层次，掌握山水记叙文“移步换景”“定点观察”的写作特点。

分析文中修辞手法的表达效果，理解景物描写与情感表达的内在联系。

2.教学难点

难点内容：理解作者“乐”与“忧”交织的复杂情感，体会情感表达的隐晦性与深刻性。

难点成因：学生生活经验与古代文人的贬谪境遇存在时空隔阂，对“寄情山水以排遣愁绪”的文化心理理解不足（如下图所示）。

理解障碍因素

占比（假设数据）

贬谪文化背景陌生

45%

情感表达隐晦抽象

30%

生活体验缺乏共鸣

25%

突破策略：通过“背景补充—文本细读—情境联想—小组辩论”的阶梯式活动，搭建情感理解桥梁。

四、教学准备

准备类型

具体内容

多媒体资源

PPT课件（含课文配乐朗读、创作背景动画、山水意象解析图表）、相关山水纪录片片段（5分钟内）

文本辅助资料

作者贬谪经历简表、山水记叙文文体知识手册、重点词句注释清单

任务工具

阅读理解任务单（含文本梳理、手法分析、情感探究模块）、小组探究评价表

学习用具

笔记本、画笔（用于绘制小石潭景物示意图）、思维导图模板

教学环境

小组式座位排列（4人/组），黑板划分“知识梳理区”“重点解析区”“成果展示区”

五、教学过程（共1课时，45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放3分钟山水纪录片片段，提问：“视频中的山水带给你怎样的感受？如果让你用文字描绘这份感受，你会如何下笔？”

旧知链接：回顾七年级学过的山水记叙文（如《三峡》），引导学生总结“山水描写与情感表达”的基本关系。

课题导入：“唐代文学家柳宗元在贬谪途中，偶遇一处小石潭，用寥寥百字写下了千古名篇《小石潭记》。这篇文章既描绘了绝美的山水，也藏着作者深沉的心事。今天，我们就一同走进这篇文章，探寻山水背后的情感密码。”

（二）核心探究环节（25分钟）

任务一：文本梳理——理清行踪与景物（8分钟）

教师活动：

播放课文配乐朗读，要求学生标注表示