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2023地球运动教学反思

地球运动教学反思1

本课内容是让学生回顾人类相识地球运动的历史，教材主要呈现了托勒密和哥白尼的学说和观点。“地心说”和“日心说”是人类探究天体运动的两个重要学说，特殊是“地心说”由于有着宗教势力的支撑，始终被人视为真理，可以说在哥白尼提出这样的“日心说”观点以前，“地心说”的观点早已深化人心。即使有人有疑义，也没有充分的、干脆的证据，更多人只是畏惧宗教势力，不敢表达正确的言论。因此，在教学过程中，不仅要让学生理解他们的主要观点和证据，以及建立观点和证据之间的联系，学会科学探讨的方法，养成科学探讨的看法，更要学习哥白尼探讨天体运行的持之以恒的精神和坚持真理的气概。

从学生层面来说，托勒密和哥白尼观点其实是不简单立刻能理解的，即使有些学生在字面上能看懂。因此，让学生找寻科学家的证据，建立观点和证据之间的联系显得尤为重要，并且老师要帮助学生说明这些证据的意思。在理解证据的基础上，学生的思维才可能到达肯定高度，才能反过来思索科学家这些证据是否就能够说明他的观点，同时我还引导学生建立干脆证据和间接（证明）证据的观念和科学家利用思辨性语言来合理推想结论的探讨方法。

说究竟证明一个学术观点，科学探讨中可以利用视察到的干脆现象，要么是试验中获得的有效数据。一般状况下，只有无法干脆视察到现象或缺少有效数据的状况下，才可能应用思辨的方式进行说明，文科特殊是哲学探讨经常如此。而在托勒密和哥白尼的证据中除了利用干脆事实来说明外，都用到了思辨的方法。

虽然我以为现在给学生将到思辨，他们不肯定能驾驭或应用，至少在他们心中对于科学探讨的方法应当有了更高层次的理解。学生通过说明证据、建立观点和证据之间的联系，比较两位科学家之间的不同和相同，比较这些观点和前面的假使模型的联系，他们对于地球昼夜交替现象的理解将更加深刻，并能够依据已有观点选择前面正确的揣测。同时对于哥白尼的探讨看法和坚持精神产生一些触动，为今后走向科学探讨道理奠定心理上和精神上的点点基础。

地球运动教学反思2

关于《地球的运动》这一内容的，鉴于学生还没有学习物理对运动的相对性，以及相对静止还不会，所以我采纳由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去感受地球自转。因此我的多媒体课件上用了视频教学，这样有利于学生更好地去理解本堂课的学问点。我也发觉了一些不足之处以及弥补不足的方法。

第一，学问的生成不够明确。

在讲解自转周期时候涉及到了物理方面的学问，我在教学的过程中做融合还不够，不利于学生的理解。因此在以后的教学当中我应当注意学问的生成，让学生不仅驾驭学问还要了解学问的来龙去脉。

其次，部分学生的学习被动性仍旧很强。

虽然设计了几个活动，但是还是没有把全体学生的学习主动性调动起来。据此我觉得我应当在今后的课堂上多多走动，特殊是后面部分的学生，应当多督促他们把心思集中在课堂的学习以及互动上。

第三，缺乏自信，不够从容坦然。

在本次课堂的教学过程中，我有点过度依靠于视频，不是说对学问点的不熟识而是内心不自信，怕自己出错，从而也难以营造一个轻松开心的课堂氛围。因此，我觉得在今后的教学当中，我应当细心设计每一堂课，多花时间打算一下，不断培育自己的自信，把自己自信从容的一面呈现给学生，让学生每节课都能在愉悦的课堂氛围中收获学问。

地球运动教学反思3

地球运动教学反思

身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我细心整理的地球运动教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

地球运动教学反思4

以汶川地震后前后的对对比和火山喷发后形成的山峰和湖泊让同学干脆感受地震、火山所带来的地形上的巨大变更。究竟是什么巨大而又神奇的力气导致了地震与火山的迸发呢？通过同学的各种猜想，渐渐引出地球内部运动这一实质缘由，绽开本课重点环节的教学。尽管我对各环节的教学了然于胸，但还是存在许多的问题值得反思。

一、多媒体的利用，利中显弊。地球内部的运动、地球上的六大板块，这些方面的学问对于小学五年级的同学而言还是过于笼统。因此，本节课的教学我采纳多媒体课件的形式，通过图片、视屏和flash生动形象地将学问出现在同学的面前。整个课件内容翔实，动态而且具有肯定的趣味性。尽管这个课件给我带来了很大的帮助，但是整节课下来我发觉，我上课的思路也只能按着课件的编排而行。课中，为了帮助同学理解，我过多地以老师讲解并描述为主。课件自身只该是老师的一个协助工具，但现在它却成了完全的主导者，有点舍本逐末。

二、教学环节的链接不够流畅自然。能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环节的教学？自教学的两个月以来，这个始终是我比较头疼的问题。而本堂课的教学内容又许多：了解地震和火山、