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小学教育教学现实问题分析并提出改革策略

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展,全新的教育理念和教育教学方法越来越渗透到了教师的日常教学工作中,使得目前小学教育教学领域正呈现出一派蒸蒸日上的新气象。而其中,教学反思对教育教学的影响则是尤为突出和明显的,但是当前小学教师所进行的教学反思也存在着不少问题和误区,为此,就教学反思现存的现实问题和改进建议等略作粗浅分析探讨。

关键词：小学；教育教学；现实问题

近几年，小学教育教学工作的开展得到了广泛关注，基础教育事业发展中，教育教学工作的受重视程度也在不断提升。但也需要清醒的看到，绝大多数小学学校在教育教学工作开展上的积极性并未得到显著提升，相关工作开展中也存在着这样或那样的问题。新时期，小学教育教学工作开展水平提升的紧迫感越发明显，但很多小学学校在教育教学工作如何有效开展上较为茫然，且处于较为被动的状态之中。鉴于此，探寻出更好进行教育教学工作开展的有效策略也十分必要和重要。

一、小学教育教学现实问题分析

（一）教学体系不完善

我国早在很多年前就提出了素质教育的理念，然而在实践过程中却常常受到应试教育的阻碍。整体来说我国教育水平还不够高，尽管目前很多学校开始逐渐重视素质教育，并主动尝试创新，但是并没有一套完整的教学体系作为支撑，教师在尝试过程中会感觉有心无力，出现这类的现象就是因为缺乏科学的教学理念和方式来引导。导致出现了素质教育流于形式、没有实质性内容的问题，不仅背离了初衷，也降低了学校教育管理工作的效率。

（二）家校之间缺乏联系

受多种社会因素的影响，现在越来越多的家庭只有一个孩子，对待独生子女，家长往往有求必应，导致学生缺乏独立解决问题的能力。尽管小学阶段的学生年纪都比较小，但是培养最基本的独立还是很重要的。家庭作为学生教育的第一场地，理应承担起相应的责任。但是实际上，很多家长并没有重视起学生的家庭教育，也不愿意与教师进行主动沟通，信息不对等最终会导致家庭教育与学校教育脱节，影响学生的健康成长。学校在进行管理工作时，有责任建立起与家长的沟通桥梁，保障家校之间的沟通顺畅。

（三）管理工作中缺乏监督

部分学校在进行管理工作时，并没有安排特定的监督人员，在社会不良风气的影响之下，管理工作团队中偶尔会出现“蛀虫”，挑战着管理工作的权威，降低管理工作的质量。更重要的是，学生如果不能在清朗的校园环境中成长，很容易建立错误的价值观，影响未来的发展。

（四）专业化教育教学人才缺失

小学教育教学工作的专业性和系统性较强，各个层面与各个时期教育教学工作的开展也需要由专人负责。但很多小学学校内教育教学人才的综合素养较低，在相关管理工作开展中也基本依托着经验主义。这不仅大为压缩了教育教学工作开展层面的创新空间，更是导致一些传统的工作开展方法被长时间沿用。虽然固有的教育教学工作开展策略能够较好支撑一般性工作开展，但对教育教学工作开展的有效性提升无法提供足够支持。此外，专业化教育教学人才较为缺失时，信息化技术也很难应用到小学教育教学工作开展之中，教育教学的固化性特征也会越发明显。从这一层面来看，专业化教育教学人才较为缺失也是小学教育教学工作开展中存在的具体问题，且明显制约了小学教育教学工作开展上的调整和优化。

二、改革策略

（一）改进教育教学体系改进

教学体系的前提是找到现行教学体系中的不足，并进行针对性的调整。按目前的情况来看，学校需要在现行的管理体系中加入新鲜的血液，从学生发展的需求出发，结合小学课程的特点以及教师的能力进行修正，要始终保持与国家教育工作的大方向一致，在此基础上将理论与实践进行充分结合。例如，学校可以聘请拥有丰富经验的管理人才入校指导，或者安排管理人员前往优秀的小学学校进行学习观摩，请教管理工作的经验，并内化吸收充分掌握，与本校领导进行讨论，提出实际管理工作中出现的问题以及改进建议，以投票的形式确立最终的管理体系。

（二）强化家校联系

家庭教育与学校教育必须始终保持同步，才能全面掌握学生的所有信息，为开展教育奠定基础，也为学校管理降低难度。小学阶段的学生还没有完全建立正确的价值观，很容易受到社会中各种负面因素的影响。因此，家长更应该起到监督引导的作用，关注学生的心理健康发展。学校也应该充分利用各种互动平台，主动与家长进行交流，定期开展交流会。教师如果发现某位学生心理状态或者行为举止出现问题，就需要先与学生进行沟通，聆听学生的心声，分析学生的问题，然后与家长进行沟通，反映情况并讨论出适合的方案，帮助学生解决困难。同时为学生的学习和生活提供一个更加舒适的环境。

（三）加强管理工作的监督

监督是约束教育教学行为的重要手段，加强教育教学工作的监督需要从两个方面进行入手：首先是校内的监督。学校要